第4课 朝的中外文化交流一、说教材《朝的中外文化交流》一课是人教版七年级历史下册第一单元“隋时期：繁荣与开放的时代”的第4课，本课通过对朝时期对外交往历史的介绍，突出的反映出当时中国对外交往比较活跃，其立足点在友好往来上。教师应该使学生了解当时中国的繁荣对边国家有着深远的影响力，以及文化的世界地位。同时，边国家也将他们的文化思想，民俗民风等带到中国。学生们应该知道世界各民族共同创造了世界文明，使世界变得丰富多彩。此外，通过对本课的学习，对朝对外文化交流活跃的原因进行深入的理解，有利帮助学生理解今天的经济建设和改革开放政策。?朝时期的中日文化交流二、说学情 首先，从认知上分析，七年级学生已初步具备一定的认知，但他们认识问题大多停留在事物的表面，缺乏对事物的深入理解与分析。因此学生的认知便是教师在教学过程中要着重培养的向。其次，从生理特点上分析，青少年活泼好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。因此在教学过程中老师应抓住学生这一生理特点，一面运用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的精力始终集中在上；另一面要创造条件和机会，鼓励学生积极发表见解，质疑，让学生热爱。朝时期的中日文化交流三、说教学目标1、知识与：掌握朝和日本的关系、遣史和文化对日本产生的深远影响；知道鉴真东渡、玄奘西行取经等史实。2、过程与法： 通过对隋时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考隋时期出现频繁交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，培养学生的分析。3、情感态度与价值观：激发学生积极上进、自强不息的精神动力；通过对本课的学习，使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义。朝时期的中日文化交流四、说教学重难点教学：根据《课程标准》和学生的实际，确定这节课的是：朝与日本的交往、朝与天竺的交往教学难点：对朝对外文化交往频繁的原因的理解朝时期的中日文化交流五、说教法、学法根据本课的内容特点我将采用讲授法、问答法、自主学习式、对比分析法等教法学法进行教学。设计意图：激发学生学习兴趣，加深学生对教材的理解，学生的认知，拓宽学生的思维。朝时期的中日文化交流六、说教学过程一、情境导入中国西安市阿倍仲麻阿倍仲麻：（698年—770年），朝臣姓，安倍氏，汉名朝衡（又作衡），字巨卿。日本奈时代的遣留学生之一，开元年间参加科举考试，高中进士。左散骑长侍安南都护，中日文化交流出的使者。朝时期的中日文化交流日本奈市设计意图：启动学生思 |
