教案课 号14课 时1课 题14.明朝的统治授课班级七（ 1）上间第 月日 第节上课地点七（1）七（2）第 月日 第节七（2 ）七（3）第 月日 第节七（3）教学目标知识与： 了解明朝建立的时间、建立者和 全面改革 官制、改革科举制度等强化皇权的具体搓措，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的种种弊端。过程与法：识读《明朝疆域图（1433年）》，获取疆域范围、北政权等有效历史信息；通过引导学生阅读《南京江南贡院》《举子看榜图》，分析科举考试变化带来的影响。情感态度与价值观： 认识明朝科举制改革虽然加大了考试标准的客观性，但过死板，束缚了知识分子的思想和创造性； 认识明朝权的强化，加强了多民族国家的统一，但同时又是中国社会逐步走向衰落的原因之一。与难点教学：元璋强化皇权、科举考试的变化教学难点：元璋强化皇权、科举考试的变化教学法引导、点拨、归纳教具多媒体课件、地图册教学过程导入新课： 据统计，洪武十七年九月十四日至二十一日，先后八日期间，内外诸司送到皇宫里的奏章，共有一 千一百六十件。每件奏章里，有讲一件事的， 也有讲两三件事的共计有三千二百。1.元璋为什么会面对如此多的奏章？他 要怎么办？2.阅读教材并结合课外知识回答：为了巩固统治，强化皇权，元璋做了些什么？新课内容：明朝的建立 材料：元朝后期统治者的骄奢淫逸，肆意挥霍浪费，造成国库空竭，财政极度困难。是元朝政府除了加重税以外，又用滥发纸币的办法来剥夺人民，使得币制混乱，形成恶性的通货膨胀，人民生活更为艰难。 由统治者不关心生产，不组织防灾抗灾，致使水、旱、蝗灾以及疾疫不断发生，无灾成灾，小灾变大灾。 ——汤纲、南炳文《明史》 思 考：元朝末年的社会状况如？ 1.元末农民起义原因及过程?2.明朝的建立： 1368年，元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今南京），他就是明太祖。随后，明军攻占大都，结束了元朝对全国的统治。 3.随后，明军攻占元大都,结束了元朝对全国的统治。 4.在我国历史上，像元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？ (汉高祖邦;汉光武帝秀) 5.“一个新的封建朝建立后，一般要采取哪 |
