第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第17课：明朝的灭亡【教学目标】1、知识目标⑴了解明朝末年黑暗的政治统治。⑵分析明末农民起义爆发的原因，了解自成推翻明朝的基本过程。⑶把握后金的发展和清兵入关以及明末农民起义失败的基本史实2、过程与法分析明朝后期政治腐败的表现，学生分析、归纳历史问题的；分析明末政治腐败、社会动荡与农民起义爆发之间的因果联系，学生通过历史现象探索历史问题的；通过对腐败导致的社会问题的拓展，激发学生以史为鉴、借古鉴今的发散思维。3、情感态度与价值观明后期政治危机加深，反映了封建主专制制度的腐朽，表明明朝走向没落是历史的必然；明末农民起义推翻明朝的腐朽统治，推动了历史的前进，但是农民起义的失败也是历史的必然。【教学】明朝末年的腐败政治；自成推翻明朝的措。【教学难点】明末农民起义的原因。【教学法】以启发、引导为主，多媒体课件演示为辅助，教师创设问题情景，设计各类问题，促使学生开展探究式学习，通过小组讨论、交流等式，推动学生间的交流和互动，以及对课文知识的拓展。【教学】1【导入新课】通过“阿牛”的简介，引导学生观看课件图片，回答相关问题，创设情境，激发学生对本课内容的好奇心，提起学生对的兴趣。【讲授内容】一、政治腐败与社会动荡1、政治腐败（本课）结合图片内容，阅读课本84页第1自然，归纳明朝中后期政治腐败的表现（学生找到即可举手发言）：⑴皇帝：沉迷享乐，属朝政；⑵皇室内部：钩心斗角，纷争不已；⑶大臣们：结党营私，争权夺利。教师：想一想：政治如此腐败，会造成什么样的后果（让我们先了解一下当时生活在社会底层人民的生活状况）？读图，简要描述图中人物的衣着、神情和生活状况？学生回答：衣衫褴褛，神情憔悴；流离失所，家破人亡。教师过渡语：图中人物是封建地主阶级统治下的底层人民，他们就是遭受剥削和压迫的农民阶级。然而，明中期社会状况的恶化，还远不止此……2、社会动荡（政治腐败的结果）学生阅读课本85页第1自然，归纳并回答问题⑴朝政混乱——中央对社会的控制力不断下降⑵法纪松弛——官吏贪赃枉法⑶地主阶级疯狂兼并土地——大量农民流离失所教师过渡语：统治阶级骄奢淫逸，底层人民家破人亡，阶级矛盾一触即发。想一想：阅读材料并回答问题：1628年陕北大旱“民争采山间蓬草而食……至十月以后而蓬尽矣，则剥树皮而食…… 迨年终而树皮又尽矣，则又掘其山中石块而食……不数日则腹胀下坠而死”——《通》农民阶级在家破人亡、走投无路的情况下，他们能怎么办！难道继续忍受地主阶级的剥削与压榨，直到饿死、困死？学生：反抗；起 |
