第一单元 古代亚非文明第3课 古代印度1.据报道，某国东部一名属“贱民”阶层的15岁少年赛·拉姆因自家山羊误入高一等级种姓农民的稻而被烧死。“某国”是指( )A. 埃及 B. 印度 C. 伊拉克 D. 希腊ＢＡ2.历史图片中蕴含着丰富的信息。右图反映的是（ ）A．印度的种姓制度B．西的分封制C．法国社会的等级制度D．日本的封建等级制3.某班级排练课本剧，涉及古代印度种姓制度时，有一句台词是错误的。它是( )A.本国把持军政大权，国家唯我独尊B.别看我只是一个武士，但我和国同属刹帝利C.我是一个拥有万贯家财的大商人，却屈居第三等级D.我很苦恼，我爱上了一个上一等级的姑娘，但我们不能步入婚姻殿堂Ａ4. 下列是四位同学扮演《印度等级制度》课本剧的对话。甲同学：我是祭司，掌握神权。乙同学：我虽不处独尊地位，但我掌握国家行政和军事大权。丙同学：我主要从事农业、牧业和商业，没有政治权利，必须以纳税形式供养第一、第二等级。同学：我是被征服者，因贫困破产失去土地，从事低贱的职业。据此判断，哪位扮演者属吠舍等级？( )A. 甲同学 B. 乙同学 C. 丙同学 D. 同学Ｃ5.右图是位印度北邦戈勒克布尔镇卡西亚村的拘尸那揭遗址，传说释迦牟尼在那儿坐化。据新（今朝鲜）人慧记载，有禅师来打扫。每年8月8日，僧尼道俗都到那里，举行盛大隆重的法会。据此推断，该遗址与哪一宗教有关？（ ）A．犹太教B. 基督教C．佛教D. 伊斯兰教Ｃ6.阅读材料，回答问题。材料一 印度独立70多年来，种姓制度的残余继续在社会中顽固存在。印度国内的有识之士已提出，应该从教育体系入手，培养儿童的平等观念，彻底解除高种姓人对低种姓人的歧视。材料二 印度的种姓制度有上千年历史，这种把人划分为尊贵和卑贱的传统制度至今仍在印度社会上有所体现。印度政府2006年9月14日提出一项计划，宣布政府向那些与低种姓人通婚的高种姓人颁发5万比的奖金，旨在消除种除歧视。（1）印度的种姓制度分为哪四个等级，各有哪些职责？（2）材料一、材料二反映了当今消除种姓制度的两种法，它们分别是什么？种姓制度把社会分为四个等级：第一等级婆门掌管祭祀；第二等级刹帝利掌管军事、行政权力；第三等级吠舍从事农业、畜牧业、商业；第四等级的首陀主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。重视对整个国民的教育；奖励不同种姓的人通婚。（3）今天的印度为什么要消除种姓制度？种姓制度会加深社会矛盾，给印度社会的发展带来不利影响。 |
