第3课《古代印度》教案 教络、书籍、报刊等途经收集历史资料，用历史的眼光认识人类文明的发展进程。【情感态度和价值观】认识自然环境与人类文明的相互关系。难点【】了解古代印度的种姓制度。【难点】理解佛教的产生及传播对人类文明的影响。教学过程 【自主学习】1、印度种姓制度对印度社会的发展有什么影响？2、佛教的产生和发展是怎样的？【新课导入】（材料式导入）大河流域产生的世界上最古老的文明，除了中国、古代埃及、古代巴比伦以外，还有一个充满神秘色彩的文明古国。早在朝时，就已有人去那里探险。《西游记》中僧历经艰险到西天取经，“西天”是指哪里？取的什么“经”？【合作探究】知识点一 古代印度河流域文明1、阅读教材P10的第1和图片，思考：自然环境对古代印度有什么影响？答案提示：古印度位南亚次大陆，印度河充沛的河水为文明的出现奠定了。2、阅读教材P11的内容，思考：古印度文明繁荣有什么表现？答案提示：孔雀朝是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。农业和工商业都比较繁荣，出现了多工商业中心城市。知识点二 森严的种姓制度 阅读教材P12的内容，思考：（1）印度的种姓制度分为哪几个等级？各等级之间的权利和义务是什么？答案提示：分为婆门、刹帝利、吠舍和首陀。最高等级婆门：掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管国军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第三等级是首陀，为前三个等级服务。不同等级的人不能通婚。 （2）哪些等级是统治阶级？哪些等级是被统治阶级？答案提示：婆门、刹帝利是统治阶级，吠舍和首陀是被统治阶级。种姓制度对印度社会的发展有什么影响？答案提示：种姓制度逐渐成为社会前进的障碍，激化了社会矛盾。种姓制度虽已废除，在当今印度社会仍有影响。教师总结：种姓制度是贵族统治的工具，是为保护奴隶主特权的一种等级制度。知识点三 释迦牟尼创立佛教阅读课本P12-13，思考：（1）佛教的主是什么?答案提示：早期佛教反对第一等级婆门的特权，它提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教。（2）佛教在什么时候开始外传的？答案提示：公元前3世纪后，佛教开始向外传播。公元前1世纪，佛教经中亚传到中国，再传入内地。后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰，传到东南亚的緬甸、泰国、柬埔寨等国。【小结】古代印度是亚洲南部统一的奴隶制国家，在发展过程中，形成了严格的等级制度（种姓制度 |
