第3课 古代印度教学目标知识与了解古印度的起源和发展，古印度的种姓制度及佛教的兴起和传播。过程与法通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。情感态度与价值观通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。种姓制度和佛教的兴起。难点佛教的传播。 计划1实际完成教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课利用西游记的故事导入新课。通过新颖的导入式学生的学习兴趣。二、展示学习目标1.了解古印度的起源和发展，古印度的种姓制度及佛教的兴起和传播。2.通过史料充分认识种姓制度和佛教教义。3.通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。学习：种姓制度和佛教的兴起。学习难点：佛教的传播。 阅读学习目标，明确本课学习务。明确本节课的学习务，让学生带着务开展下面环节。三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。1.古代印度河流域文明（1）古印度位今天的 。古印度的起源与 河有关。（2）约公元前23世纪——前18世纪，印度河流域的文明有 、 。（3）约公元前 年左右，印度北部逐渐出现了由 人建立的小国家。（4）古印度文明的鼎盛时期是在 。它的首都是 ，是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。（5）世界上广泛应用的“阿拉伯数字”起源 。2.森严的种姓制度 （1）雅利安人进入进度后建立了严格的社会等级制度，史称“ ”。它分为 、 、 、 四个等级。出了这四个等级外，还有最卑贱的—— 。（2）种姓制度各等级之间 ， 。3.释迦牟尼创立佛教（1）佛教创立公元前 世纪，创始人 ，后被称为“ ”。（2）佛教提出“ ”，一度成为印度的国教。公元前3世纪开始外传。公元前 世纪，佛教经中亚传到中国 ，在传入内地。学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。四、合作学习小组内先进行讨论，后教师总结。1.古代印度在鼎盛时期有哪些表现？孔雀朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。①除半岛最南端外，印度基本上实现了统一；②农业和工商业都比较繁荣，出现 |
