九上第9课《中世纪城市和大学的兴起》一教学目标知识与：识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的用式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。过程与法：在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识。情感态度与价值观：体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的气，感悟“走出中世纪”来自“人”本身的推动力。二教学重难点教学：西欧中世纪城市的兴起。教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。二教学过程一、导入新课大多数人认为中世纪的西文化相比古希腊和古马文化来说是一种倒退，中世纪意味着落后、腐朽、禁锢和迷信。实际上，历史总是在不断进步的，诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。那么，为什么城市会在这一时期出现呢？今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。二、新课讲授目标导学一：自由和自治的城市1.材料和图片展示：乔治出生中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。2.教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。提示：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。3.教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？提示：逃往城市。4.教师过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？5.教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？提示：11世纪开始，随着生产力的和商品经济的发展，城市再度兴起。其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北部地区等。6.教师提问：这些新兴城市有什么特点？提示：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。7.指导学生阅读教材，思考：（1）城市居民争取城市的自由和自治，用的手有哪些？（2）法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？（3）城市取得自治的形式是什么？提示：（1）金赎买和武力斗争。（2）反映了城市的兴起使封建经济开始解体。（3）从国或领主手里取得“特状”。8.问题思考：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？提示：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民意征税。目标导学二：城市居民的身份1.教师提问：如果 |
