第四单元 封建时代的亚洲国家第11课 古代日本【教材分析】本课以“古代日本”为主题概述了日本从奴隶社会到封建社会的历史演变，主要以6世纪前的日本、大化改新、武士和武士集团为线索，向学生展示了日本社会的历史风貌。【教学目标】知识与 了解6世纪前的日本的社会状况；掌握大化改新的背景、时间、内容及影响；掌握武士集团与幕府统治形成的背景及发展历程过程与法 从大化改新的背景中理解内因、外因与历史事件的关系，客观分析历史现象的情感态度与价值观 认识改革创新是社会进步的标，理解改革开放对人类文明进步的促进作用，树立积极进取的人生态度；认识日本的大化改新是善学习他国长处发展自己的明智之举，一个国家应该善借鉴与学习 【难点】教学：大化改新和武士集团。教学难点：为什么说大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。【学情分析】 由世界古代史时间久远，而且是外国的历史，学生可能难以理解，教师可以采用多种法使学生快速理解事件的背景及影响。【授课类型】 新授课。【教学时间】 1。【教学法】 讲述法、图示法、问题探究法。【新课导入】 图片中的人物大家一定都相当熟悉吧，这就是动画片《明的一休》的主角一休。在这图片上，我们可以看到浓厚的中国文化气息，一休住的金阁寺有着朝建筑的风格，日本文字中有汉字的影子。在古代，日本深受朝文化的影响，曾经仿照朝制度进行了一次重大的改革，这就是大化改新。【讲授新课】一、6世纪前的日本教师幻灯片出示日本地图，引导学生结合地理知识，回答日本在亚洲的地理位置以及自然地理特点，明确日本是我国“一衣带水”的邻邦，它由多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。除了自然情况，6世纪前，日本社会是什么样的状况呢？请学生阅读教材第52页内容，并回答以下问题。(1)说出1—2世纪日本与当时中国的交往情况。(2)5世纪时，谁统一了日本？(3)统一后的日本国内政治和经济状况如？学生阅读后回答。教师过渡：统一后的日本还是奴隶制国家，日本是在什么时候过渡到封建社会的呢？二、大化改新回顾朝时期的政治经济制度以及中日友好交往的相关史实，通过温故而知新的式以及中外历史的横向联系来讲解日本大化改新的内容和意义。提问：朝时中日之间有着怎样的交往？这对日本社会产生了什么影响？教师出示下面漫画帮助学生回忆。 学生回答后教师总结：日本派遣了多使节来到中国，学习中国先进的政治经济制度。回到日本后，他们就主仿效中国隋的制度进行改革，实行中央集权。可以说，正是他们成为改革的重要力量，最终促成了日本的大化改新。日本的改革并不是一帆风顺 |
