一 说教材二 说教法和学法三 说教学过程四 说板书设计一、说教材1、教材的地位和作用《济南的冬天》是语文版七年级上册第三单元中的第2篇课文，编者把本文安排在第三单元，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和落，练习精读的技能，并作适当的摘录。《济南的冬天》是一篇极具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新优美、亲切自然，描写生动形象而又妙趣横生。与此同时，文章运用了比喻和拟人的写法，融情景，表达了作者鲜明的印象和感受 教学目标 知识与目标：a 理清本文的结构层次； b 领略本文的语言美c 学会作者抓住主要特征描绘景物的写作手法d 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的过程和法目标：以读贯穿全文“初读—精读—品读”，读出文章之美，达到与作者共鸣 情感、态度与价值观目标：a 领会作者对济南的热爱之情 b 培养学生热爱祖国的思想感情教学与难点 由本文运用了多修辞手法细致描绘了济南的冬天之美，因此我将本文的教学确定为理解比喻、拟人等修辞手法的运用以及明白作者借景抒情的写作目的。因为教学对象是初一学生，他们对写作艺术技巧掌握有限，所以我将本课的教学难点确定为明白本文情景交融的写作手法。我准备用读写说的教学法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。最后，用写来升华。 二、说教法和学法1、说教法激发兴趣法 为了调动学生学习的积极性，使其注意力集中，我展示了一些相关资料图片和创设问题情境导入新课，激发其学习兴趣。讲授法 这是最基本也是最传统的教学法，教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。诵读法 本文文质兼美，适朗读，因此在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章的景物美和语言美。2、说学法讨论法 ： 讨论能够调动学生学习的积极性，让他们自己去发现问题、解决问题朗读法 ： 本文文质兼美，多番朗读有助学生更好地理解文章的语言美以及作者的感情勾画圈点法 ： 在阅读过程中勾画圈点出词句，让学生养成不动笔墨不读书的好阅读习惯三、说教学过程这一课我准备按以下六个环节进行环节1：导入新课环节2：落实，整体感知环节3：研读赏析 环节4、反馈练习 环节5、归纳总结 环节6、布置 环节1：导入新课我先用课件向学生展示济南春夏秋三季的风景图片，再提问学生济南的冬天该是什么模样？?设置 |
