生能自觉培养自读写景抒情散文的情感态度目标：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情重难点引导学生学习课文选取特别角度描绘冬天的法，理清线索，理解作者是如精心炼词造句的。赏识课文的意境美，丰富学生的体验，激发联想想象思维。根据写景散文的特点，指导学生在反复朗读中充分体味用词之美。品读文中比喻和拟人写法的运用及其表达效果。教学过程教师活动学生活动第一一、新课导入： 同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封飘，江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。二、简介作者并解题1．看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在济南教。2．题目限制了地和时令，济南的冬天有什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。三、整体感知，理清思路1．教师范读，学生边读边圈点，感受课文2．师生互动，评点第一济南的冬天有哪些特点?第一是通过什么法来写出济南冬天的特点的?b．文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】3．课文顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线，具体从哪两个面来描述冬天的?4．作者描写“山景”和“水色”分别有哪些落?5．老舍的文章中多有亲切优美的语句，同学们能从这篇文章中举出一些吗?学生回答，教师归纳：……“请闭上眼睛想：……这是不是个理想的境界?”这句话循循善诱，一点没有强加人的语势。你能看出这句话还有什么作用吗?6．这一向读者展示了一幅怎样的图画?7．济南冬天的山水是美的，那它的水又美在哪里呢?四、小结通过不同层次的朗读感知。我们明确了作者抓住了济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了对济南深深的喜爱和赞美之情 |
