阶的主要务。知道学习括知识的获取和各种的培养。了解适应当今社会发展的学习观念，知道终身学习的意义。理解学习对个体生命成长的意义。设计依据1．学情依据（见教学用书P36，略）2．课标依据（见教学用书P37，略）与难点引导学生感受学习的苦与乐，掌握科学的学习法，学会学习。帮助学生找到并掌握最适合自己的学习法，学习。教法、学法情境体验法、合作探究法、自主学习法、交流讨论法等教学准备1．教师准备（见教学用书P42，略）2．学生准备（见教学用书P42，略）教学过程运用你的经验：“比较两种情境中的感受”（见教材P20），回顾自己的经历，在下面两种情境中的感受分别写在空格内。1．回顾反思。学生便回顾边书写，可以用一两个词来描述，也可以用其他式来表达自己做自己的事情和不想做的事情时感受或心情。2．交流思考。交流自己的感受，思考该如调整自己的心态，给出具体可操作性的解决办法。3．教师注意。要引导学生就一件具体的事情进行反思，避免学生反思的盲目性。也可以分成事前、事中、事后来回顾感受。特别要注意引导学生反思自己学习经历中的感受，与教材内容体味学习衔接，让更流畅。如这样设问：学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？探究与分享1：“快乐的学习经验”（见教材P21）1．回顾反思：回顾自己学习过程中快乐的经历，思考快乐的原因。也可以书写印象深刻地事情，同时思考为什么让自己印象深刻。2．交流分享。交流自己快乐的经历或印象深刻地事情，引发同学们的共鸣。（可以交流学习正、反两面的深刻印象。）3．归纳总结。学习是多面的，学习是一个过程，学习中有快乐，同时不是每个人每时每刻都能从中感受到快乐。探究与分享2：“无法形容的学习体验”（见教材P21）1．交流讨论。回忆自己学习生活中所遇到的，深刻体会到的由学习的辛苦到享受学习的快乐的过程类似经历，班内交流。2．师生总结。学习也有辛苦，学习不是轻而易举的事情，需要我们凭借坚强的意做出努力。经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，学习过程带给我们美妙享受。探究与分享3：“学习的困扰”（ |
