等高考生辛苦学习的画面，再播放高考成绩优异的考生意气风发的画面。目的：让学生对学习降低抵触情绪，学会调节不情绪。【过渡】共同阅读教材第22页“探究与分享”板块，这几位同学的困扰你也有吗？面对这些困扰，该怎么办呢？【教师引导】有很多同学自认为在学习上很努力但却成效不明显，有参加课外补习的同学吗？请举手。效果怎么样？(学生自由回答)有些同学虽然看起来没费力学习，却取得了不错的成果，这说明一个问题，俗话说：“事半功倍”。怎样才能事半功倍呢？我们就要学会学习。【小调查】1.调查几位成绩比较好的同学，在班级上交流学习经验。2．调查几位“偏科”的同学，谈谈为什么这几位同学有些科目学习成绩较好，有些科目学习成绩较差。3．调查几位同学所作的学习笔记，比较作笔记式的不同带来的不同效果。【小结】为什么有些同学出现了“偏科”现象？面对这种现象，我们该怎么办？(教材第22页需要发现并保持学习的兴趣)【活动】教材第22页“探究与分享”板块，比较这两幅图有哪些不同，(高效学习和低效学习的表现)。回顾自己的一，你的时间去哪了？你做到了有效利用时间吗？【小结】再结合同学之间的学习笔记展示调查，让我们懂得了一个道理：学习，需要掌握科学的学习法。(教材第23页)【过渡】孔子说过“三人行，必有我师焉”“不耻下问”，这些话是什么意思？孔子的话告诉我们，学习还可以与人合作，你有过遇到难题，经朋友点拨而克服困难的事例吗？在班上交流。【视频】高考状元展示学习笔记。本节课你都学习到了什么知识？享受学习见学生用书相应练习题。见学生用书相应练习题 |
