生的实际行动。学情分析随着青春期的生理和心理的巨大变化，青春究竟应该走向，该如坚守自己的行为底线。怎样努力追求“至善”促进青少年走向自律自觉教学目标通过学习能够一定程度上把握“行己有耻”、“止至善”的要求学会真诚的面对自己，树立底线意识能够通过自省和慎独端正自己的行为，做个品格高尚的青年人。评价设计情境与问题目标案例分析：教材28页梭的故事回答：为什么事过多年，梭内心仍然隐隐作痛？结合生活实际说说自己身边或者自己经历的类似的故事？案例分析：阅读教材31页探究与分享：你如看待上述观点？想一想：“止至善”的人应该具备哪些品质？通过案例解决行己有耻、止至善的要求，认识到如要求自己学生课前需要做的准备工作课前预习课程内容，查阅相关资料教学策略引导学生自主学习，通过讨论、探究解决问题的办法。教学过程设计思路（收集学生的过程表 现，解释并促进）教学环节学生活动设计目标与评价导入新课（让学生知道要到哪里去）出示字格内汉字，格的作用是规范书写。我们的青春同样需要规范、引导。我们应该怎样度过青春、涵养自己的品格？格到底指什么？今天我们一起来学习第三课第二的内容《青春有格》认真思考老师提出的问题吸引学生的注意力，顺利导入新课环节一（我如安排学习活动才能让学生有更好的表现）案例分析：教材28页梭的故事回答：为什么事过多年，梭内心仍然隐隐作痛？结合生活实际说说自己身边或者自己经历的类似的故事？分析、讨论活动内容。通过活动认识到“行己有耻”的内涵、要求。环节二（我如安排学习活动才能让学生有更好的表现）对“独善其身”的两个观点的理解首先认真阅读、理解观点内容分析、讨论观点内容，学会辩证的看待问题阅读、分析、讨论通过活动认识到“止至善”的含义、要 |
