生活。2.知识与目标:⑴理解：自尊、自爱的表现。⑵应用：自尊、自爱的做法。⑶评价：分辨是非善恶，作出正确选择。教学重难点1.教学：行己有耻需要我们怎么做？ 榜样的作用？怎样做到“止至善”？2.教学难点：行己有耻需要我们怎么做？增强自控力的法？怎样做到“止至善”？教学法事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法学法指导1.故事感悟法：组织学生收集“最崇拜的青年偶像”的故事，感悟青春的内涵和意义。2.情境体验 法：①通过活动创设开放、交流和对话的情景，引导学生正确对待自尊。②通过开展“是非善恶标准”的辩论，引导学生树立正确的是非善恶观。教学过程导入新课活动一：现象反思。（多媒体显示）很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？讲授新课提示：学生分组讨论，注意举例说明教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如熹说“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。第三课 青春的证明第二节 青春有格一、行己有耻1.什么是“行己有耻”？ 【背诵】一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。在生活中，我们要羞耻之心 。活动二：典故回放春秋时，越 勾践战败，为 所执，既 放功率表还，欲报仇，苦身焦思，置胆坐，饮食尝之，欲以不忘会稽败辱之耻。越为什么“置胆坐，饮食尝之”？提示：面对失败、耻辱，要正确对待角度思考讨论。教师讲述：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。……“行己有耻”需要我们有知耻之 心，不断辨别“耻”。正如子说”“羞恶之心，义之端也”教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。他在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。2.怎样辨别“耻”的？【熟记】①判断是非善恶，明确行为选择的理由。②在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。齐声读阅读感悟，加深理解（多媒体显示）在社会生活中存在多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤 |
