生思维发展处具体运算阶到形式运算萌芽阶，道德发展是由客观责阶转向主观责阶，情感发展则从单面的尊敬进入多面的尊敬。通过学习本课，帮助学生 将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望 相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。【课程标准】本课所依据的课程标准的相应部分一是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体的内容标准是：“关注社会发展变化，增进关心社会 的兴趣和情感，养成亲社会行为。”本课所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“交往与沟通体的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。”【教学目标】1、通过体味美好情感及老师的回忆，知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程，懂得在生活中体味美好的情感。2、通过情感体验，学会通过传递积极情感影响身边环境 ，创造美好生活的。3、通过学习感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度，树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。【教学重难点】：知道情感是随着生 活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程。难点：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度，树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量，【教学法】探究、讨论法【教学过程】通过情境导入：总是从最普通的人们那里我们得到了最美好的情感风把飘落的日子吹远只留下记忆在梦中轻眠善，不是夜色 |
