济南的冬天老舍预习提示：读课文，标落序号，划出生字、生词；了解作者及背景，解决掌握生字、生词；初步感知课文，理清文章思路；划出自己喜欢的语句并赏析；初步总结文章的写作特色；积累有关冬天的诗句；尝试背诵第3。 学生根据以上预习提纲自主预习30分钟，然后小组交流10分钟。学习目标：揣摩作者。用自己的感受去描绘景物，突出景物特点的写作思路和法；品味语言，把握文中语言的准确性、生动性；体会蕴含在文中的情感，激发热爱自然、热爱祖国山河的情感；联系生活实际，说说自己对冬天的体验和感受。难点：1、揣摩作者。用自己的感受去描绘景物，突出景物特点的写作思路和法；2、品味语言，把握文中语言的准确性、生动性。教学时数：1展示环节： （一）创设情景，导入新课（师播放《济南的冬天》的相关图片）一年四季，春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，秋有秋的韵致，而冬呢？更是风情万种，千姿百态。自古至今，无数文人墨客用自己的笔、自己的情去诠释心中的冬，今天我们就来步入著名作家老舍的《济南的冬天》，来品味他笔下那独有的“济南冬韵”。（二）了解作者及写作背景一组：展示自己搜集的作者、写作背景、济南等有关资料；其他同学点评、补充；师明确、强调、展示。（具体内容见课件）（三）感知课文、理清思路思考：1、本文围绕济南的冬天写了哪些景物？2、济南的冬天总的特点是什么？展示：一组同学展示，其他同学点评补充 阳光、老城——小摇篮（温暖、适）温晴——宝地 小后的山——小水墨画（秀美） 喜爱、赞美 济南的水——蓝水晶（暖、亮）（四）品读、赏析语言你最喜欢哪些语句或者词语？为什么？（同学们自由发言，其他同学补充）例一：第一：采用三组对比，得出济南冬天“温晴”的特点，表达对济南冬天的由衷赞叹之情。例二:第二：写出了济南冬天温情的原因，把四的小山比作小摇篮，写出济南冬天暖和、安适、温暖的特点，济南就像怀抱中的婴儿，在阳光下，在小山的怀抱中，甜甜的睡着了。例三：第三中的“山上、山尖、山坡、山腰”，按照从上到下的空间顺序，使景物描写条理清晰。例四：第三中的这几个动词用得好，“顶”把树尖上的说成“顶”，把树写活了；“镶”，好像山尖、小有意装扮蓝天，把山尖写活了；“穿”，好像山也穿花衣，把山给写活了；“露”，薄好像害羞的少女，写出了少女羞的神态。例五：“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”一句很好，因为作者用比喻、拟人的写法把无生命的、静止的松树都写活了。例六：“给山门穿上一件带水纹的花衣”、“叫你希望看见一点更美的山的肌肤”很好，本来是没有生命的静止的东西，作者却用生花妙笔 |
