第三单元 12 济南的冬天教学目标：1.知识与目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 2.过程与法目标：运用自主、合作、探究的学习法深入理解文章，品味精妙语言，以达到语言分析，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般法，并进行片描写。 3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美。教学重、难点： 体会拟人、比喻等修辞法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。安排：两教学法： 1.诵读感悟法2.合作探究交流法教学步骤：第一目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。一、激趣导入说到冬天，北的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里飘。北的冬天，给人的印象是“杀”的，可能会令习惯温暖的南的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种杀，而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。二、预习课文 1. 学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。 2. 初读课文，正音，解释词语（1）注音：济南（ ） 伦敦（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ）发髻（ ） 澄清（ ）着落（ ） 看护（ ）（2）释义：响晴：设若：贮蓄：空灵：3.朗读课文，思考问题学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考问题，出示问题组。a．济南冬天的总的特点是什么?b．课文写了济南冬天的哪些景物?c．表达了作者怎样的思想感情?学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答，互相补充。三、合作探究1.整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生自由探究，进一步深入理解文章。问题组：a．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?b，济南冬天的这种特点是源什么样的地形特点?学生速读第1、2自然，自主解决后，讨论明确。2.自由探究[问题组]a．你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语中哪个词语用得最妙?妙在处?b．有感情地朗读你所喜欢的语。学生思考体味、朗读后，小组讨论交流。3.质疑问难，合作探究。A、研读：薄覆盖下的山景图和水色图，品味语言。 [问题] a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处? b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用面有 |
