俭教学目标知识与识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的用式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等过程与法在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识情感态度与价值观体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的气，感悟“走出中世纪”来自“人”本身的推动力难点教学：西欧中世纪城市的兴起教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用教学法: 情景导入法、讲授法、自主学习法、合作探究法教学过程（一）旧课，导入新课材料和图片展示：乔治出生中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。提示：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？提示：逃往城市。教师过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。历史总是在不断进步的，诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。?（二）讲授新课：中世纪城市和大学的兴起一、自由和自治的城市1、西欧城市的重新兴起的时间、地点10世纪、法兰西（巴）、意大利（米兰和威尼斯）、英格兰（伦敦）、德意（科隆）等。2、西欧城市复兴的原因有哪些？从10世纪起，西欧开始恢复，农业技术，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。3、这些新兴城市有什么特点？主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。西欧中世纪城市争取自治的斗争指导学生阅读教材，思考：（1）城市居民争取城市的自由和自治，用的手有哪些？（2）法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？（3）城市取得自治的形式是什么？历史渊源：城市坐落封建主领地上，受领主控制。斗争式：金赎买和武力斗争取得自治的形式：从国或领主手中取得证书——“特状”。时间：12—13世纪，多城市取得了某种程度的自由与特权。问题思考：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民意征税。二、市民阶层的形成1、城市的基本居民：手工业者和商人手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动 |
