营造艺术的情趣和意境说课稿各位领导、老师大家好！我说课的题目是营造艺术的情趣和意境。下面我将通过教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程五个部分进行阐述。一、教材分析本课属“欣赏评述”学习领域，这一课的主要目的是通过对美术作品中营造艺术的情趣和意境的不同式及表现形式的分析探讨，感受不同绘画语言独特的艺术美感，学生的艺术修养和品位，培养学生的审美情趣。二、学情分析七年级的学生，通过小学阶和上册对欣赏评述领域的学习，已具有初步的欣赏评述。但由认知水平的局限，对情趣和意境这样较高层次的欣赏还力不从心。所以，通过引导和自主探究，对美术作品的情趣和意境进行整体分析，欣赏评述。学生的审美趣味，激发学生的学习热情。三、教学目标1、知识与：感受美术作品中的情趣和意境，了解美术作品中情趣和意境的一些表现法。2、过程与法：通过比较、分析、讨论、感悟、欣赏与评述等法完成学习务。3、情感态度与价值观：感受中外美术作品的艺术美；增强学生价值观；培养健积极、热爱生活的态度。四、教学重难点本课的是感受美术作品中的情趣和意境。难点是理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵。五、教学过程结合教材内容和教学目标，本课分为以下几个教学过程：1、情境导入：多媒体播放课件，观看几幅有趣的图片，让学生感受生动有趣的照片。引出问题：“艺术家是如表现富有情趣的作品呢？”激发学生兴趣，导出课题。然后进入到发展阶2、感受认知：出示可染的《春牧图》，对这一作品进行欣赏评述，组织学生分析探讨 “你觉得画中最有趣的地在哪？这样表现有什么效果？” 跟学生共同欣赏作品，引导学生从构图、构思及不同寻等面分析理解作品——侧坐的牧童转头仰望春柳（不是跨在牛背抬头看春柳）、悠然行走的牛（观察牛的姿态）。整个画面给人一种悠然自得感觉，是这幅画的情趣所在。然后，让学生分组自主学习，欣赏评述《公英》、《青蛙》、《散步》三幅作品。《公英》：这幅画里小姑娘吹起公英的花子儿是最有趣的地，然后引导学生发现画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐，即丰富了画面，又能表明小姑娘的现状，与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比。《青蛙》：被芦草缠住脚的小青蛙是画面中最有趣的地。然后教师引导学生分析缠住脚的小青蛙在挣扎求助，和画面左下的三只大青蛙悠闲的姿态形成强烈的反差，增强了画面的戏剧性效果。（如果仅画三只青蛙或只是一只缠住脚的青蛙就缺少情趣）《散步》：最有意思的地便是画面中被举起的人物像放风筝一样轻松的漂浮在空中以及作者在画面中的面部表情，恰到好处地表现了画家喜悦的心情。 |
