七年级的学生在经过小学阶的学习，对音乐的一些知识比较熟悉。如速度、力度、节奏，唱歌的法、表演等等有一定的，但他们正处“正在成大的阶”，既有小孩子的活泼爱动、注意力不集中，又有大孩子的小成熟，所以在教学过程中要动静结合，引导学生融入教学情境中。教学目标：情感态度与价值观：有感情演唱《渴望春天》。让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。过程与法：让学生初步了解作品的结构，在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。并能够从作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐参与表现创造“春”的教学活动。知识与技能：体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。培养学生自主学习的，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。教学：1.让学生初步了解作品的结构，在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。2.引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。教学难点：6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。教学法：情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。教学准备：钢 多媒体课件教学过程：一、情境导入——感受春天播放歌曲《春天在哪里》让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪。师：同学们，哪位同学能猜出这首歌曲的名字？生：《春天在哪里》师：是的。这首歌曲是我们儿时都会唱的。那么这首歌曲的情绪是怎样的呢？生：热烈，充满活力的师：歌曲描写的是哪个季节呢？生：春天师：“一年之计在春”， 春是四季之首，是万物复苏、勃勃生机的代言词，现在春天的脚步也慢 |
