课 题：《渴望春天》课 时：一教学目标：1、通过初步学习和欣赏《渴望春天》，感受作品明朗、愉快的情绪，同时也让我们体会春的气息。2、参与活动的过程中，学生充分发挥想象力和创造力，用各种不同的形式创作表现春的意境。3、在潜移默化中，学生加深对生活与大自然的热爱。教学：细心揣摩、体验感受词曲完美结合所表达的意境；开阔思路、充分发挥想象力和创造力。教学过程一、组织教学；二、导入新课；播放课件春天的景色和《渴望春天》的音乐片，让学生说出曲名，由此点出课题。三、新课教学：1、欣赏歌曲《渴望春天》师：才我们看到的是一组春天的景色画面，对春天的表现不仅是图画，还有如：诗、舞蹈、唱歌等；让我们一起来欣赏一首歌曲《渴望春天》请听完后回答几个问题；（边听边画节拍）。（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快？结合歌词和旋律想一想为什么用这样的速度来表达。（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）？你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？（热烈激动、明朗愉快、低沉忧伤？）（4）歌曲的拍号： 3/4 、6/8、3/8？（放录音；《渴望春天》）生； 歌曲的基本情绪；热烈激动、明朗愉快、表现出渴望春天来到的心情。词曲的结合3、教师范唱；4、学生跟着钢小声哼唱全曲；5、参与——体验模式{1、情感呼唤；2、情感深化；3、情感外化；}6、分析作品结构特点。歌曲采用了6/8拍， D大调结构为再现单二部曲式（A+B+A）。第一乐有八小节，用同一材料变化重复，第二乐有八个小节，第三乐句音调有所发展，第四乐句再现第一乐句并略加变化完满结束全曲。作者为了不充歌声的乐意，又在尾声的钢伴奏中用高音区的装饰音，感到鸟在歌唱，使全曲更富与情画意。7、简介莫扎特；师：这首歌曲的情绪明朗愉快，如春风拂面，你能不能想象一下它的曲作者——莫扎特是个什么样的人？（学生根据自己对《渴望春天》的理解谈谈曲作者。）（播放课件）四、拓展欣赏莫扎特的《土耳其进行曲》。（视频）欣赏歌曲《春天的芭蕾》（视频）五、小结；1、师：通过今天这节课，同学们收获了什么？（学生自由发挥）2、师补充：相信同学们从这里走出去的时候，带走的不仅仅是知识，还有很多、很多┅┅ |
