《我爱这土地》教学设计一、教学目标：1、熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。二、教学：诵读、理解诗歌意象，体会诗人真挚的感情。三、教学难点：感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。四、教学法：1、 诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏，2、认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。3、探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读。五、教学时数：一教学步骤：（一）导入：土地，万物生灵的根基。在它的脊上演绎着可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的灵魂。（板书：我爱这土地）（二）简介作者及写作背景：1、作者：艾青（1910—1996），原名海澄，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。2、写作背景：本诗写抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。（三）诵读诗歌，整体感知：1、提示：（1）自由体的新诗，不同旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，理解诗歌所描写的对象、准确领悟诗人所表达的思想感情。（2）词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，括中心语、修饰语，都应该重读。2、听录音范读；3、用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；4、学生自由朗读；5、个别学生朗读；6、集体朗读。（四）研读诗歌，理解主旨：1、找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。明确：诗最后一：“为什么我的眼里含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？明确：诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我 |
