九年级语文 第二课 《我爱这土地》 设计:莹莹 :高伟 俊安 希文 使用时间:2018.9教学目标1. 了解现代诗歌的特点，正确划分节奏，饱含深情地朗诵诗2. 了解有关艾青的文学识和本诗的写作背景。3. 学习有关象征的表现手法。4. 深刻领会诗歌所表达的思想感情，对学生进行爱国主义教育。教学,难点1 作者的思想感情和诗歌主旨2 运用意象的表现手法。3 诗歌描写对象的象征意义。教学过程一、 导入新课自古以来就有多文人写下了表达爱国主义感情的诗文名句，比如：文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、陆游的“师北定中原日，家祭无忘告乃翁”、还有顾炎武的“国家兴亡，匹夫有责”……这些不朽的诗句都是在民族危亡的关键时刻，爱国士们发自内心的呼喊。今天，我们再来学习一首同样表达诗人爱国情怀的现代诗歌《我爱这土地》。(板书)二、 作者简介艾青(1910-1996)，原名海澄，金华人，现代著名诗人，他曾自称为“悲哀的诗人”。1932年，作为一个美术青年，由在从事进步绘画运动，艾青被捕入狱。他失去了所有的画具，但他却拿起了笔，进行诗歌创作。这一写就再没有停下来，他写出了个人也是新诗史上感人的诗篇——《大堰河——我的保姆》。1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，到处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。就是在这样的危急关头，艾青用他那饱蘸深情的笔写下了《我爱这土地》。三. 朗读课文1. 教师范读(正音、规范诗句的停顿及重音)。2. 学生自由朗读，初步感受诗歌。3. 指名读。4. 全体学生齐读，充分感受诗句中的深情。主问题一 : 诗人为不用“珠圆润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉?从中你体会到什么？ 学法指导：要求学生快速朗读课文，结合问题，提取信息。自学要求：独立自主，组织好语言，把自己的看法写在草稿纸上。互学要求：组长主持，合理分工，要求4号先回答，3号、2号补充，1号最后总结归纳。展学要求：小组上台，大胆展示，声音洪亮，脱稿发言。主问题二 诗中“暴风雨”“土地“ “悲愤的河流”“激怒的风“ 有哪些深刻的含义。结合时代特征说说它们有哪些象征意义? 温馨提示；理解意象的象征意义三步法:第一步明确象征体；第二步明确象征义:第三步分析本体和象征体的相似点.学法指导：要求学生快速朗颂诗歌，结合问题，找出它们的象征意义自学要求：独立自主，组织好语言，把自己的看法写在草稿纸上。互学要求：组长主持，合理分工，要求4号先回答，3号、2号补充，1号最后 |
