语文（人教版）九年级 上册?作家作品穆旦(1918—1977),原名查铮,曾用笔名真,祖籍海宁,出生天 津。诗人、翻译家。著有《探险队》《穆旦诗集(1939—1945)》 《旗》等诗集。他将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来,诗风富 象征寓意和心灵思辨。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》 《普希金抒情诗集》,英国莱的《云雀》《莱抒情诗选》,英国拜 伦的《璜》,等等。?中心意旨这首诗,诗人真诚细致地表现出自己对自然与生命的认识:鸟、树、花 朵等生命在自然之中自由生长,而“我”也与它们一样“自然合流”,1.选取一系列中国古代诗歌中的意象,让人联想。在这首诗中,诗人选取一系列中国古代诗歌中的意象——“春风”“青 草”“飞鸟”“晴空”“流云”“树”“花朵”,自然让人联想到古典 诗歌中诸如“春风吹又生”“青草池塘处处蛙”“鸟向檐上飞”“晴 空一鹤排云上”“清歌遏流云”“乱花渐欲迷人眼”等一系列诗句,以 此创造出清幽、典雅而又富含勃勃生机的意境。但穆旦又与古代诗人 不同,他通过这些意象表达的是对自我的观照和对生命的独特体验。 “我”看到“丰润的生命”,“我”希望“像鸟的歌唱,云的流盼,树的 摇曳”,“我”也应该与这自然一样“让欢笑和哀愁洒向我心里”—— 静静地流淌,坦荡地飞奔,这是生命的态,这也是生命的意义。表达技巧2.遣词造句上多使用语言陌生化的手法。这首诗在遣词造句上较多地使用了语言陌生化的手法。如写春风“揉 过”“丰润的青草”,好像人的轻轻揉动使青草“丰润”起来,“揉” 字造成了一种陌生化的效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”,说 季节把花朵“燃起”又“吹熄”,虽然看似不合事理,但却让读者形象 地感受到花朵的自然荣枯,感受到生命的不断变化,语言的陌生化增强 了表意的丰富性。?难点1.诗歌前两节用四个“我看”领起,有什么表达效果?从内容上看,诗人首先描绘出一幅春日夕阳图。在这幅图画中,有被春 风吹拂着的如波浪一般起伏的青草,也让人仿佛看到遥远的湖水荡起了 “绿潮”;有在天空中展翅并逐渐滑翔至远空深处的飞鸟,也有夕阳染 红的流云和流云映照着的大地。春风、青草、春水、飞鸟、天空、大 地,春天夕阳下的种种意象,构成了一幅纯美的春日夕阳图。从形式上看,“我看”反复使用,照应诗题,丰富了春日夕阳图的内容,又 形成不断反复的韵律,富有节奏感,增强了诗歌的音乐性。2.为什么说这是一首春的赞歌,更是一首生命的赞歌?这是一首春的赞歌,更是一首生命的赞歌,是青年诗人对生命的咏叹。 诗人在最后一节大声呼唤“去吧,去吧,/哦生命的飞奔”,生命的热情被 |
