时即开始写诗著文。1949年赴美国芝加哥大学攻读文学,回国后在南开大学教。主要译著有《普希金抒情诗集》《欧根·奥涅金》《莱抒情诗选》《拜伦诗选》等。他的译诗韵律和谐,忠实传达了原著风格。主要著作有诗集《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》等。2.字词积累红晕(yùn) 凝望(nínɡ) 忧(qī)枉然(wǎnɡ) 飘逸(yì) 摇曳(yè) 丰润： 指丰茂滋润。忧：忧伤烦 恼。枉然：白白地。飘逸：漂浮,飘散。流盼：转动目光观看。摇曳：摇荡,晃动。3.阅读感知(1)教师范读诗歌,要求学生把握节奏、重音、情感。(2)自由朗 读诗歌,感知诗歌主要内容。诗人通过描绘大自然的美好景象,表达了对美好自然和充满生机的万物由衷的咏赞,对生命真谛的思索。 【C：合作探究】一、朗读诗歌,感悟诗境。1.诗 歌的内容分为两部分,请概括两部分的内容。我所看：大自然的美我所思：人生的意义2.前两节诗以“我看”领起,运用了哪些意象？描绘了大自然怎 样的图景？ 意象：春风、青草、水、绿湖、飞鸟、晴空、流云、大地。作者写风,写鸟,写云,写大地,富有诗情画意,表现了大自然的美好和勃勃生机。3.第三四节诗情出现了怎样的转折？有什么作用？眼前美好的景象引发了作者的忧思,不由心生感叹；大自然的美好枉然在眼前掠过,鲜活、短暂而又宝贵的生命,只能在“寂静”里“勃发”,如不叫悲哀？作用：即景生情,是作者诗情的缓冲,也为下文浪漫、潇洒的抒情蓄势。4.最后一节表达了诗人怎样的情感？作者融入自然,在自然 中感悟、寻找生命的真谛；生命既有“像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳”那样自由、潇洒、快乐,又有“像季节燃起花朵又把它吹熄”的忧。二、再读诗歌,赏析语言。1.我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草。揉字用得妙,写出了风的力度和温柔,让人感受到春天的生机勃勃。2.我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里。“吸入”写出平 展翅翼的静鸟与天空融为一体的景象 |
