水调歌头（明月几时有）教案设计（一等奖）教学目标1、理解词作者表达的意思，体会不同情境下的语气，语调，节奏的变化，熟读成诵；2、在品读重要词句中，体会作者要表达的情感，感受词作的意境，能说出自己的体验和评价；3、体会作品表达的人生哲理，获得乐观、豁达的人生思考。学情分析 难点：理解词的意思，体会不同情境下的语气，语调，节奏的变化。难点：体会作者要表达的情感，感受词作的意境，结合文化背景作出自己的评价。教学过程 教学活动 活动1【讲授】水调歌头一：情境导入古往今来，明月牵动了多少文人墨客的情思，我们信口就可掂来几句。比如：（生答）思念家乡：举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。海上生明月，天涯共此时。野旷天低树，江清月近人。思念亲人：月上柳梢头，人约昏后。今年元夜时，月与灯依旧。柳岸，小风残月。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深夜院锁清秋。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。春风又绿江南岸，明月时照我还。教师的一句话可以激起学生诗情的波浪。教师继续引导：在上册课本里，苏轼在《记承天寺夜游》中就由优美的月色引发了对人生的感慨。今天我们再来学习一首仍然是苏轼对月抒怀的诗，一起走进他的咏月名篇《水调歌头》，看看他又借助月亮抒发了什么情感。 板书课题：《水调歌头》文学知识介绍：1、词：词是代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句，是配合宴乐乐曲而填写的文字，如：雨霖林 水调歌头 算子 长相思 菩萨蛮2、“水调歌头”是这首词的曲牌名。3、曲牌： 词牌，就是词的格式的名称。一首词的格式由它的词牌决定，有多少句，每一句有多少字，平仄等都是，只要选定一个词牌名，这首词的格式也就定了。 每首词都有一个表示音乐的曲调名（曲牌），它规定了可供演唱的词的音乐。4、 阕：是词的落，也叫片。分两的第一叫上阕；第二叫下阕；另外一首词不分的称一阕。 5、小序：是交待了写作时间、背景，写作的缘由等这类说明性的文字。6、作者简介7、写作背景：作者写此词的时候，他官场失意贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词） 二 （品读） 朗读词文，走入文本，整体感知自由朗读，要求读得流畅，读准字音阙（què） （qióng） 绮（qǐ） 胜(shēng)2、读准节奏：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月／几时／有？把洒／问／青天。-- 不知／天上／宫阙，今夕／是／年？-- 我欲／乘风／归 |
