《诗词三首》教案2教学目标：1．朗读并背诵诗词，理解诗词的内容。2．通过反复吟诵，把握诗词中的意象，进而体悟诗词的意境。3．联系作者身世处境，结合诗词中的描写抒情，准确把握作者的思想感情。教学：1．背诵默写诗词。2．通过反复吟诵，联想和想象，把握诗词中的意象，进而体悟诗词的意境。教学难点：联系作者身世处境，结合诗词中的描写抒情，准确把握作者的思想感情。教学准备：学案、课前搜集资料、电脑、投影仪。教学：3。第一：《行路难》本课要点1．朗读并背诵诗歌，理解诗歌的内容。2．品读语句，理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。3．体会诗歌的意境和其中蕴含的人生哲理，培养学生乐观、自信的人生态度。一、创设情境，导入诗歌说起诗，不能不提到白。余光中在《寻白》中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐，就是半个盛。”甫曾在《饮中八仙歌》中这样描述白：“白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”同学们，今天我们来学习白的名篇《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。二、检查预习1．作者简介白（701-762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆县（今江油）青莲乡。他是继屈原之后出的浪漫主义诗人，世人称他为“诗仙”。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，与甫合称“”。2．写作背景《行路难》（其一）作诗人被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。白少有大，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”，直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》（其一）。3．明确生字词的音、形。樽（zūn）箸（zhù）羞（xiū）直（zhí）塞（sè）济（jì）三、整体感知1．老师范读，学生边听边注意字音、节奏，感受诗歌的音乐美。2．自由放声朗读诗。要求：读准字音，节奏。3．学生朗读。个别展示，注意正音；齐读。朗读节奏划分《行路难》（其一）金樽清酒/斗十千，盘羞/直万。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。欲渡河/冰塞川，将登太行/满山。闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。4．借助注释及工具书，理解诗意。有疑问的地作下标记。注意通假字：（1）“羞”同“馐”，美味的食物。（2）“直” |
