”为中心的教育理论，被誉为“人民教育家”。 主要作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。背景链接 《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在这篇课文中，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写1943年，但在改革开放、社会发展迅速的今天，我们学习这篇课文，仍然具有积极的现实意义。字词中伤 遁词 鲁钝 懦夫 豢养 灌溉画点睛 自暴自弃 山穷水尽走投无路 懒惰 繁殖zhònɡduòdùndùnnuòhuànɡuàn ɡàizhíbàotóu词语解释【中伤】诬陷别人使受损害。【画点睛】比喻作文或说话时在关键地加上精辟的语 句，使内容更加生动传神。【遁词】因为理屈词穷而故意避开正题的话。【自暴自弃】自己甘心落后，不求上进。【山穷水尽】山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。给文章，并概括层意，理清文本的议论思路。第一部分：（1—4）用不同的人创造出不同的崇拜者，引出教育者要创造真善美的活人，要以集体之力创造出值得自己崇拜或彼此崇拜的活人，明确谓“创造”。整体感知第二部分：（5—11）从客观与主观两面，批评了一些人的错误看法，指出“处处”“天天”“人人”皆可创造。第三部分：（12－15）有了人人都能创造的信念之后，还要从一点一滴做起，不能像东山樵夫那样，要让创造之神住心中。给文章，并概括层意，理清文本的议论思路。整体感知第四部分：（16）引用丹的话发出创造宣言，激励人们用自己的“汗”“血”“热情”去创造。课文精讲阅读第一部分（1—4），回答问题1．如理解第一“创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造”？它在文中有什么作用？ 世界按照一定的规律进行创造，人也是世界的创造物之一，人如今所做的同样是创造。 引出“创造”的话题，为后文的论述作铺垫课文精讲阅读第一部分（1—4），回答问题2．第一部 |
