《三顾茅庐》 ——写出人物的精神教学目标：1、掌握侧面描写的法，学习合理运用侧面描写。 2、用好教材，把阅读教学和写作教学有机结合。3、学生的写作思维，使学生在写作中能有意识地运用侧面描写的法多角度写出人物的精神。教学重难点：：掌握侧面描写的基本法，学习合理运用侧面描写。难点：灵活、合理运用侧面描写来写出人物的精神。教学法：串讲三顾茅庐的故事，分析诸亮的人物形象。结合课文中的侧面描写分析、讨论总结法，并通过练习运用侧面描写的法进一步巩固、掌握。安排：一教具准备：多媒体教学过程：激趣导入：《三国演义》知识竞赛：1、《三国演义》中的三国是哪三国？2、桃园三结义的三弟兄是哪三个？3、谁进营一言不发？4、谁三顾茅庐？5、请说出两个与诸亮有关的故事？（学生竞答后让学生说说诸亮的人物形象）技法指导：一、读描写诸亮的文字。多媒体展示：⑴、孔明身长八尺，面如冠，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。⑵、命童子取出画一轴，挂中堂，指谓玄德曰：“将军欲成霸业，北让操占天时，南让权占地利，将军可战人和。先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。思考：1、这两文字运用了哪几种描写人物的法？交流点拨：外貌、语言、动作三种描写法。2、这三种描写法从描写的角度上来说属什么描写？交流点拨：正面描写（直接描写）通过正面描写固然能体现人物的个性特点，但我们今天不讲正面描写，要讲的是如进行侧面描写。二、听徐庶推荐诸亮。多媒体展示：妙计一：他人介绍庶勒马谓玄德曰：……此间有一奇士……此人不可屈致，使可亲往求之……此人有经天纬地之才，盖天下一人也！ ……此人乃琅琊阳都人，复姓诸，名亮，字孔明， ……所居之地有一冈，名卧冈，因自号为‘卧先生’。此人乃绝代奇才。思考：1、通过徐庶的推荐你了解了一个怎样的诸亮？2、师讲三十六回“元直走马荐诸”通过徐庶之口了解诸亮是绝代奇才。总结侧面描写的第一个妙计是：他人介绍。3、联系学过的课文，同学们能举出运用“他人介绍”侧面写人的例子吗？交流点拨：《驿路梨花》中解放军战士和梨花姑娘没有直接出场，而是通过瑶族老人和哈尼小姑娘的讲述，侧面写出了解放军战士和梨花姑娘乐助人的品质。三、赏备一顾茅庐时看到的景物。多媒体展示：妙计二：景物烘托山不高而秀雅，水不深而澄清；地不广而平坦，林不大而茂盛；猿鹤相亲，松篁交。 思考：1、这景物有什么特点？你觉得住在这种环境中的人会是什么样的人？2、通过诸亮幽静、秀雅的居住环境侧面写出了诸亮是个高人逸士，分析总 |
