度上册教学设计教师碧兰教师授课次第十四授间课题三顾茅庐课型新授教学目标 1.了解《三顾茅庐》相关的文学识； 2.分析人物形象，体会小说曲折跌宕的艺术特色； 3.重温经典，领略《三国演义》的文学魅力。教学 1.了解《三顾茅庐》相关的文学识； 2.分析人物形象，体会小说曲折跌宕的艺术特色；教学难点 1.了解《三顾茅庐》相关的文学 识； 2.分析人物形象，体会小说曲折跌宕的艺术特色；教学法与手自学法 诵读法 合作法教学准备教案 课件1教学流程二次备课（标、增、改、删、调）导入 新课 【如雷贯耳】意思是响亮得像雷声传进 耳朵里。形容人的名声大，也形容声音巨大。 【思贤如渴】 比喻迫切地想延致有才德的人。【顿开茅塞】比喻受到启发，思想豁然开窍，立刻明白了某个道理。 （温习） 细读感悟 精读：“又立了一个时辰，孔明才醒……以成鼎足之势，然后可图中原也。”完成以下问题。1.结合全文内容，说一说你对诸亮所吟的四句诗的理解。“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸亮“未出茅庐，已知三分天下” 的雄才大略。 “草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸亮淡泊名利。这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫2.为什么作者安排通过备的视线写诸亮的相貌？“玄德见孔明身长八尺，面如冠，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。” 一面写出诸亮的气宇轩昂、神异不凡，另一面更加坚定了备对诸亮的信，确实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。 教学流程二次备课（标、增、改、删、调） 4.课文写备听 完了诸亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？ 侧面烘托诸亮神机妙算、足智多谋。诸亮对天下大势的分析，也让备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性 。 3.诸亮为备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说“隆中对”是如帮助备分析大下大势的，“隆中对”的内容有作用。 可对此战略布局做详细分析，绘制地图，感 |
