教材分析：此次学习务在统编教材九年级上册第六单元。在此之前，我们学习了第三单元欧阳修的《醉翁亭记》和第四单元的《学习缩写》并且已经讲解了如进行缩写，也做了写作尝试，但仅仅具有把篇幅长的文章缩短的，无法应对更高的变化和要求。所以这一节课，将带着学生一起学习如进行改写。学情分析：改写是一个再创作的过程。有的同学改写就是天马行空，乱改，还有的同学不讲究法技巧，随意改。改写要有依据地改，忠原文；同时，也要有质量地改，改出水平。通过这一课的学习，要帮助学生掌握改写的法，这样有助拓宽行文的思路，丰富作文的形式。教学目标：1、掌握改写的基本要求及法。2、赏析例文、分析例文、现场写作，完成作品改写，整合改写文章的。3、汲取原作精华，写作，培养正确审美观。教学：引导实践掌握改写的原则及法教学难点：改写实践教学法：示范引领法学生学法：合作探究法，实践体验法教学时间：1教学过程（教学环节及内容）： 环节一 欣赏经典改写，学生评析，导入新课。（5分钟）1、请学生齐声背诵《醉翁亭记》2、展示经典改写——庭坚《瑞鹤仙》，学生赏读。环滁皆山也。望蔚然深秀，琅琊山也。山行六七里，有翼然泉上，醉翁亭也。翁之乐也。得之心、寓之酒也。更野佳木，风高日出，景无穷也。游也。山肴野蔌，酒洌泉香，沸筹觥也。太守醉也。喧哗众宾欢也。况宴酣之乐、非丝非竹，太守乐其乐也。问当时、太守为谁，醉翁是也。3、 学生朗读评析作品并确认是由欧阳修《醉翁亭记》改写成的词，初步体会改写以及成功改写的魅力。4、 导入新课，展示课题并明确本节课的学习务。 环节二 明确改写的相关知识（12分钟）1、 明确什么是改写、改写的形式A、改写的概念改写，是在忠原作内容的上，通过改变文体、语体和叙述式等，进行“再创作”，以服务特定的需要。B、改写的见形式:一是改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本 ;二是改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语;三是改变叙述式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。2、 明确改写的原则A、 忠实原文B、 明确要求3、 运用典型例子，明确改写的法A、大胆合理的联想和想象游戏：《我敢想，我会想》规则：1、从一个事物经合理想象联想联系上另一事物2、即兴口述①天空→→→喝茶②肥皂→→→手表B、灵活选用扩写或缩写①缩写法：留主去次、准确概括例：我问问他的景况。他只是摇头。 “非难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地都要，没有规定……收成又坏 |
