3、祖国啊，我亲爱的祖国 教学目标： 1.初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。 2.理解诗中的艺术形象，感受诗人热爱祖国、献身祖国的崇高精神。 3.培养学生解读诗歌的。 教学： 1.有感情地诵读这首诗，体会诗歌的深沉感情。 2.把握诗中富有特征的意象。 教学难点： 1.诗中“我”的形象。 2.诗中对祖国的感情抒发。 一、教学环节一：导入： 1 同学们，我们来听一首歌，秀的《祖国，我永远热爱您》。（播放这首歌）。每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。无数文人墨客，用饱蘸深情的笔墨，写下了一首首令人荡气回肠的诗，就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。 2、简介作者及背景： ，当代女诗人，省泉州市人，1952年出生在厦门，由家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。20世纪70年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。代表作有诗集《双桅船》《顾城抒情诗选》等。 二、教学环节二：分析诗歌： 1.学生自由朗读，注意节拍、重音和感情。 2.研析诗的内容。全诗共分四节。 （1）反复诵读，概括出每一节诗的内容。 （2）在读中体会句式特点和作者的感情。 第一节：诗人排列了一系列具体的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词，显示出祖国的贫瘠与破败，以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。 第二节：运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语，宗教中传说的“飞天”神，写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。 第三节：“簇新的理想、古莲的胚芽”等，写出祖国正孕育着新生。表达了诗人对未来的憧憬。 第四节：写出“我”与祖国再次融为一体，个体上，“我”是祖国的“十亿分之一”，使命上，“我”要承担祖国振兴的责。祖国含辛苦养育了“我”，“我要用我的血肉之躯去取得你的富、你的荣光、你的自由”。 三、教学环节三：难点： 1.什么是朦胧诗。“朦胧诗”是采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。（学生再次朗读）。 2.对诗中“我”的形象理解：诗中“我是……我是你……”的句式反复出现，表明“我”与祖国用着共同命运，一同经历沧桑风雨，生死相依，血肉相连。“我”的形象融入到祖国的形象中。 3.通过对诗中各种形象的理解，体会作者抒发的感情。在诗中，诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的责感与使命感。这 |
