教学设计9人同组人 课题统一本课题数1-1总数9教学目标1、了解作者和写作背景等相关知识2、理解作品的思想内容，体会本文比喻、借代等修辞法的作用3、分析三首诗各自的侧和相互关系。体会作者的豪壮革命情怀。教学重难点（1）体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 （2）理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。 难点学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 本节预习搜集相关文学识教学过程设计一．作者简介【鲁达】智利著名诗人。13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集《昏》，1924年发表成名 作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗 坛。鲁达的一生有两个主题，一个是政治，另一个是爱情。二．细读感悟1.读出节奏；体会哲理。2.作者是如表现“统一”这个思想的？明确：所有的叶与一片叶，所有的花 与一片花，所有的树与一棵树，都是多对一的关系。“多”和“一”本是对立的关系，但作者在此用“是”将其等同起来，用对立物表 现统一的思想。3. 如理解“繁多是个谎言”？明确：作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质有是生命的传递。因此繁多是生物存在的表象，他们的本 质都是统一的。4. 有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶就能对所有叶有所认识”你认同这个观点吗 ？说说你的看法。明确：认同，将零散的事物化整为统一，通过事物现象归结事物的本质，从而达到更清楚的认识，是人类本身就存在的认知 规律。（不认同，从事物的独特性面阐述，言之成理即可）【艺术特色】从这五首短诗中举例说说新诗的“新”体现在哪些面？①在形式上：不拘平仄，不拘长短 ，没有字数规定；在韵律上，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚，如《风雨》中的“来”“海”“怀”等。②在语言上：以白话写诗，不仅以白话 词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收国外新语法，如“走六小时 寂寞的长途”“霜风呼呼的吹着”等，语言散文化。 ③观念上：追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解。 当堂设计 如理解“繁多是个谎言”？明确：作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质有 是生命的传递。因此繁多是生物存在的表象，他们的本质都是统一的。课外设计整 理有关生命的诗歌下节预习问题设计熟读《断章》，并体会情感。预设与生成的差异分析在 教学 |
