第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课 远古的传说课标要求：知道炎帝、帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。教材分析：由史前社会的人们还没有创造文字，对他们的生产和生活状况，当时的人们还无法用文字记录。一代又一代的人们口头讲述着他们前辈的故事，在口耳相传的过程中，故事渐渐地成为了传说。在中国古老的传说中，炎帝和帝结成联盟战胜蚩尤部落，渐渐形成日后的华夏族。相传，炎帝发明了农耕，推广了用火，建立了原始部落，使人民安居乐业。帝发明了舟、车等文明成果，二者齐头并进，共同开创了华夏早期文明，为中华民族的兴起和发展作出了不可磨灭的贡献。帝之后的著名部落首领尧、舜、禹，通过部落民主推举的“禅让制”产生。他们德才兼备，克己爱民，带领人民共同抵御自然灾害，赢得了人民的尊重。【教学目标】1、知识与了解远古传说时代中华文明起源：帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献；尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。 2、过程与法培养感知历史的形象思维；全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的。3、情感态度与价值观树立正确的社会发展观，激发爱国之情，增强民族意识。【教学重难点】了解帝──“人文初祖”是全课的。正确认识尧舜禹的“禅让”的含义是难点。【教学过程】一、导入新课以江丙坤郁慕明清明祭拜帝陵冢的视频导入新课。师：同学们，帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜帝陵呢？今天我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传说。二、自主预习 1、读课文结合课件图片了解本文内容。2、小组讨论华夏族的由来，人文初祖，禅让制等知识。（一）炎战蚩尤结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎子名称的由来，知道涿鹿之战。明确帝所进行的战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合为华夏族的形成奠定了，因而被尊为华夏族的祖先。（二）帝--人文初祖结合课文内容及课件图画知道帝对人类的贡献。明白他被人们称为人文初祖的原因。（三）尧舜禹的“禅让”了解什么是禅让以及禅让的本质，尧舜禹的事迹。了解大禹治水的故事及夏朝的建立等有关知识。三、合作探究1、你对神话（即帝时期有关发明的各种神话传说）有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更为科学？2、中华文明上下五千年，是从什么时候算起？后世为什么称帝为人文初祖？3、你还听过哪些有关炎帝、帝、和尧舜禹的传说？什么样的人才能被选为部落首领？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。小结 学生以小组为单位总结本课知识体系。 |
