一、知识结构
第1课《春》
(一)文学识
作者自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》。
(二)文章主题：作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。
(三)结构：
1、盼春：① 表达式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。运用了拟人的修辞，予春天人的感情，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。奠定了全文清新愉悦的抒情基调。
2、绘春：②——⑦
②春回大地、万物复苏(宏观勾勒,绘春的总轮廓。)
③ 春草图。④ 春花图。⑤ 春风图。⑥ 春雨图。⑦ 迎春图。{描写具体，绘春｝
3、⑧ 赞春：新(新生)、美(美丽)、力(活力)
(四)多个角度多种手法描绘景物。
春草图——颜色，质地，长势，侧面烘托(人在草地上的活动)
春花图——颜色，味道，虚实(虚：联想到春华秋实)、动静、高低
春风图——触觉，味道，听觉(从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的香，从听觉写春风的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。)
春雨图——从静景写到动景，从物写到人，从近写到远。近景写春雨的滋润，用远景烘托春雨之夜的静谧。其中“静默”：运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨。
迎春图——侧面烘托
3.课文结尾的三个比喻各自成，它们的顺序能颠倒吗?如果把这三个比喻合为一，表达效果会有什么影响?
不能颠倒。从落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。
五、知识延伸
有关“春”的诗句 碧妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。(·贺知章《咏柳》) 胜日寻泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。(宋· 熹《春日》) 四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在莺恰恰啼。(·甫《江畔独步寻花》)
