《金色花》【教学目标】1、通过各种朗读式（听读、齐读、赏读、研读）使学生把握诗歌基调，理解文章内容；2、在读中品味本文朴实、清新、富有童趣的语言，体会诗歌中浓浓的母子亲情；3、通过自主与探究的学习式，学生鉴赏诗歌的，理解文章围绕中心选材特点； 4、学习借物抒情、托物言的写作手法；5、感受人间至爱亲情，学会感恩，培养健高尚的审美情趣和审美。【教学】1、通过朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴母子亲情。2、通过研读，学习借物抒情、托物言的写作手法。【教学难点】1、领会文中浓浓的母子亲情及文章的精妙的意象的选取。2、通过学习，尝试利用借物抒情的法来表达对母亲的爱。【教学法】 朗读法 自主探究法一、导入新课由《论语》十则中“有朋至远来，不亦乐乎”欢迎远到而来的老师们。同学们喜欢花吗？为什么？学生自由回答，教师引入新课《金色花》。（花儿往往象征生活中的快乐、美好、幸福和希望等，比如，我们说一个人快乐，就说他的脸上乐开了花，说一个人漂亮，就说他像花儿一样美，说一个人幸福，就说他幸福像花儿一样，说我们呢，我们的祖国是花园，我们就是祖国的花朵。）二、简介作者，检查预习1、简介散文诗的特点，2、简介泰戈尔。3、检查预习。二、听读知情4、听录音，思考：这首散文诗向我们讲述了一个怎样的故事？（这首诗写一个孩子假想变成金色花，与母亲游戏的故事）5、全文具体描写了“我”与妈妈嬉戏的哪几个情景？请用“当妈妈_____时候，我就______”的句式说一说。祷告时 献花香 心旷神怡 看书时 投影子 保护视力 到牛棚 变自己 不让担心三、赏读激情6、找出体现人物性格特点的语句，有感情的读出来。（1）这首诗既体现了孩童的情趣，又体现了母子深情。那么是从哪些诗句看出来的？怎样读才能读出这种感情？请同学们选择自己喜爱的句子自由朗读，把你体会到的感情融进去。（2）出示句子，教师相机点拨。试读以下诗句，应读出怎样的语气：A、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（活泼、可爱、天真、快乐）B、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” （担心、焦急）C、“我不告诉你，妈妈。”（淘气、调皮）D、我要悄悄地开放花瓣，看着你工作。E、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。（可爱、调皮、骄傲）F、“你到哪里去了，你这坏孩子？”（担心、焦急、嗔怪）7、才我们在朗读的时候，头脑中一定会浮现孩子和他母亲的形象。说说看，诗中的“我”是个怎样的孩子，他母亲 |
