以史为鉴，共看民族大交融 ——部编版七年级上册第19课《北政治和北民族大交融》【授课 人】【学习目标】○知识与1.通过北孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。2.知道北朝和南北朝的更替。3.搜集南北朝时期民族交往、交流、交融的资料，一期板报。○过程与法1.通过“历史的特征·论从史出·史证中看交融”、“历史的教训·淝水之战·兵戈声中看交融”、“历史的趋势·孝文汉化·改革潮中看交融”、“历史的延伸·社会风貌·风汉韵看交融”、“历史的趋势·孝文汉化·改革潮中看交融”五个板块尝试板块式学习法和主题式学习法，做到史料结合、史地结合、点线结合、情境探究发现与反思相结合、内外迁移相结合、网络+信息技术的融合、历史与现实的结合、中外历史的结合，形成正确的民族观。2.通过读图、读人、读史料，提取历史信息、自主学习、合作探究、感悟反思的。○情感态度与价值观1.前秦淝水之战的失败为中国古代民族交融与统一的历史留下了深刻的教训：证明了民族交融不充分，统一势必难行。2.孝文帝改革的成功证明了积极推行的民族交融，符合人民意愿，顺应历史潮流，了鲜卑民族的社会地位，促进了南北各民族的全位交流。3.这一时期的农耕文明和游牧文明充分交融，使得中国的经济发展速度和社会生产式更加进步，中华文明才得以其自强不息的精神、蓬勃健的形象与海纳百川的气魄传承延续下来。○通过北孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 ○难点如从“兵戈声中看交融”、“风汉韵看交融”和“以史为鉴看交融”。【学习过程】导入：同学们，请打开课本的第四单元的目录，历史的车轮到了三国两晋南北朝时期，这一时期的特点有哪些呢？板块一：〖历史的特征·论从史出·史证中看交融〗【问题1】：三国两晋南北朝这一时期的特点是什么？生1：政权分立、民族交融生2：战争不断生3：江南得到开发师：过渡性评价和引导补充，同学们回答的很好！这一个时期的历史特征还有我们最后一课的：科技文化承上启下（点击展示）：○政权分立○民族交融○战争不断○江南地区的开发○科技文化承上启下【问题2】：同学们，这一个时期，我们学习了哪些政权呢？民族交融的表现有哪些呢？发生了哪些战争呢？以史例说明这些战争的作用有哪些呢？江南地区得以开发的原因有哪些呢？生1：这一时期我们学习的政权有：三国、西晋、东晋、南朝（宋齐）、十六国、前秦生2：民族交融的表现：东汉、、晋时期北少数民族内迁，促进了北民族交融；西晋末年以来，大批北人逃往南，促进了民族交融，也促进了江南开发生3：官 |
