第19课 北政治和北民族大交融【教学目标】1.知识与技能 通过分析洛阳历史上的民族交融和北迁都前后的洛阳风貌，了解前秦淝水之战的战败和民族交融的趋势，理解孝文帝改革的措和影响，培养提取历史信息、分析和解决历史问题的。2.过程与法 通过研读北时期洛阳城和北民族发展的各类史料：诗歌、文献、地图、文物及考古遗存，学习和运用多种证史解史法。3.情感态度和价值观 通过分析北洛阳城为代表的北历史遗存，感受中华民族多元一体的发展历程，形成“美美与共，同根共进”的民族观【教学】 北孝文帝改革措和影响、北民族大交融 【教学难点】理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义【教学法】识图探究法、文献解读法、论从史出、二重证据法、归纳概括法、阐释历史法、讨论法、问题导学法【安排】1【教学过程】导入新课：视频《古都洛阳》，引出宋代司马光的《过故洛阳城》“若问古今兴废事，请只看洛阳城。”今天，我们一起走进那个风汉韵的民族交融的时代。第19课 北政治和北民族大交融新课讲授：过渡：洛阳雄踞“天下之中”，“东压江淮，西挟关陇，北通幽，南系荆襄”，人称“九州腹地”。洛阳城北据邙山，南望伊阙，洛水贯其中，东据虎牢关，西控函谷关，四群山环绕、雄关林立，因而有“八关都邑”之称。如此独特的洛阳，在民族交融的历史上又具有怎样的历史地位？一、谦谦洛阳，坐拥中华源远流长洛阳和以洛阳为中心的河洛地区，即古人所谓“中国”，它为中华民族的形成、发展和繁荣，发挥了决定性的、无可替代的重大作用。从帝开始，生活在河洛地区的诸多氏族、部落，通过相互通婚、结盟、通商、战争等多渠道、多层面的交往过程，相互渗透融合，在语言、经济、文化、心理等面渐趋一致，最后形成了华夏族。春秋末年，散居河洛一带的戎、、蛮、夷差不多都和华夏族融合在一起了。教师过渡：在洛阳的历史上，她既积极引领民族交融，也会冷眼静观民族的隔阂，我们进入第二部分：二、冷眼洛阳，静观前秦朝兴暮亡教师过渡：西晋灭亡后，北进入十六国时期，割据政权攻伐混战。最终氐族人建立的前秦统一了北。教师引导：请同学们在书上找到，前秦疆域的四至。学生看书，回答：前秦疆域东濒大海，西至龟兹，南抵汉水，北达沙漠。……教师讲述：“秦坚会群臣太极殿，议曰：“自吾承业，垂三十载，四略定，唯东南一隅，未沾化。”“东南一隅”指的是哪一政权？学生回答：东晋教师过渡：统一了北的苻坚，雄心勃勃，梦想灭掉东晋，实现中华统一的野心。下面我们了解一下让苻坚梦碎的淝水之战。教师引导：请同学们仔细阅读教材86页，梳理一下淝水之战的相关知识。 |
