第19课 北政治和北民族大交融整体设计思路、指导依据说明1.以图片的形式突破北民族融合的难点，展示北民族融合的现象的图片，让学生回到“历史现场”，增强学生的历史理解。2.以史料实证、小组合作的式突破北孝文帝改革的内容和意义这个教学，培养学生的史料实证。二.教材分析本节课三个部分分别是淝水之战、北孝文帝改革、北地区的民族交融。第一部分主要体现前秦没有处理好民族关系导致淝水之战失败，前秦灭亡。第二部分主要体现北孝文帝通过汉化改革，促进了北的发展和民族的融合。第三部分通过前两部分对比，看出当时北地区民族交融是历史发展的趋势。三．教学目标分析1.课程标准要求:通过北孝文帝改革，初步了解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。2.教材内容:淝水之战、北孝文帝改革、北地区的民族交融。3.教学目标：通过课标分析和教材内容分析，结合历史核心素养，制定本节课的教学目标。4.教学：北孝文帝改革、北民族大交融5.教学难点：理解北民族大交融是历史发展趋势学情分析初一学生上册学习历史，对历史比较好奇，较喜欢阅读历史故事。本校采取合作讨论的式进行教学，因此本课采用漫画、图片等直观性法与史料分析等史论结合式进行教学。五．教学过程设计（一）导入新课教师：展示北孝文帝改革的漫画学生：从漫画中初步了解北孝文帝改革设计意图：以漫画的形式导入新课，吸引学生的学习兴趣。并且此漫画是本课的教学北孝文帝改革，突出教学的。 （二）新课讲授第一环节：淝水之战步骤1：淝水之战战败分析教师：请同学们阅读课本，联系教师给出的史料，分析，为什么前秦87万大军败给东晋？展示材料1：北朝整个族不及汉人多，统治者人又不及被统治者人多，以此极少数人统治极大多数不同种族的民族，问题遂至无穷。石勒“号羯为国人”，这种人为的区分国人和非国人的办法，造成了国人与非国人的矛盾，后果很严重。石虎时期大兴劳役和兵役，巨大的灾难都落到了非国人的汉人和人身上。——《寅恪晋南北朝史讲演录》学生：合作谈论，探讨前秦失败原因。（参考答案：前秦内部民族问题突出，造成军队不团结。）设计意图：让学生知道前秦失败的原因是没有处理好民族问题。步骤2：北政权演变教师：用ppt以示意图的形式展示北政权的演变。设计意图：以示意图的形式展示北政权经过淝水之战和北统一北后的变化，更加直观形象，也利学生把历史事件放在具体的时空察。第二环节：北孝文帝改革步骤3：认识北鲜卑起源教师：展示课本两个图，嘎仙洞遗址和嘎仙洞刻石拓片。介绍嘎仙洞拓片，这片刻石记载了北第三 |
