地理七年级下册“印度”教学设计一、教学目标： 1、知道印度的位置。 2、了解印度人口的特点。 3、了解印度的主要气候及水旱灾频发的原因。 4、了解印度的服务外产业。二、情感目标： 1、从印度的人口问题，懂得人类与环境协调发展的重要性，树立正确的人口观。 2、通过印度实行的绿色革命扭转粮食不能自给状况的实例，懂得“科学技术就是生产力”这一论断的正确性。 3、通过对印度的学习过程中，激发学习地理的兴趣。三、重难点： 1、印度的热带季风气候与粮食生产 2、印度水旱灾频发的原因四、教学过程 导入新课： 1、通过对三图片的认识，并提问：这几图片反映是哪个国家？ 今天我们就学习我们的邻邦——印度 讲授新课：课件展示这节课学习的目标，学生齐读。（让学生知道这节课我们的主要务） 课件展示学习的顺序： 承转：了解一个国家我们应先知道它的位置，那么首先我们要知道印度的位置。课件展示: （点上图问号展示的领国）由小组共同完成，并由教师提问检查完成情况。了解印度的地形：课件展示 （点上图问号展示的地形特点）由师生共同探究，并得出结论：印度的地形特点是什么。（四较低，中间高；北高南高，中间较低）承转：优越的地理位置，造成了印度众多的人口，接下来我们一起看看印度的人口。 阅读教材31页至32页，并点学生回答：印度人口数量在世界的排名和印度的人口政策，这两个问题。（结合课件直观的展示） 学生看教材32页的图7.36，这个图我们可以得到什么信息？ 印度的人口一直在增加；增加的速度加快。 教师讲解为什么印度的人口多：童婚；宗教信仰，崇尚生育；种姓制度。承转：对印度来说，人口数量过多，这种现状相信在不久的将来能够得到改善。其实，对印度来说难以改善的是它的自然在灾害，接下来我们一共来学习。学生阅读教材33页至34页。 教师引领：思考是什么造成了印度的水旱灾害频发？ 根据图片知道印度的主要气候 师生探究：热带季风气候的主要特点是什么？ 仔细观察降水的明显区别在哪? 通过同一个地不同时期的照片，了解降水的特点。 师生探究：来至印度洋西南季风教师示范讲解：在旱季风是由陆地吹向海洋，这时的风的性质是干燥、寒冷，由比较干而且气温相对较低，所以降水就少，我们称为东北季风。从图片上我们可以看出雨季风向与旱季是相反的，那么风的性质也相反，请同学试着按照老师的来讲解。点学生起来讲解，如有错误教师更正。承转：我们了解了印度的气候和灾害，与它们相关的是农业，请同学们完成教材35页的活动，知道印度的粮食分布。 得出结论：?主要粮食作物是小麦和水稻 ?小麦主要 |
