知识，在知识的建构中，体验知识的价值。三、教学目标1. 通过引导学生对位置图的阅读，培养学生掌握区域地理位置描述的法；2、通过人口景观图及漫画的阅读，了解印度人口的发展状况，帮助学生树立正确的人地观。 3. 通过阅读气候图、地形图，合作探究粮食生产与自然条件的关系，培养学生的探究，并树立因地制宜发展经济的观念。四、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、、、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、法、手等）教学环节一：诗情导入 大屏幕展示变动后的印度著名诗人泰戈尔的诗句，设问：印度与中国的地缘关系是怎样的？今天我们就对身边的邻居印度开始深入了解。学生读诗思考问题，根据自己的了解通过网络平台搜索教师推送的内容，回答中印的位置关系。Ppt展示图片，音频软件播放诗句朗诵、网络搜索相关知识。技术优化：将印度与中国的位置关系通过诗句来进行表达，更有利激发孩子们的学习激情，通过网络平台将信息整合利学生知识的扩充。教学环节二：图说位置教师讲解：要了解一个国家，先要知道它在哪里，也就是它的地理位置。下面我们就用地图导学的式认识印度的地理位置。学生活动：通过谷歌地图展示完成学案中1、2、3题，然后指图总结印度的海陆位置、纬度位置、相对位置的特点，并归纳其优势。谷歌地球展示印度在世界上的位置图和印度主要邻国图，技术优化：通过地图的 |
