七年级语文下册邓稼先教案(第二课时)

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七年级语文下册邓稼先教案(第二课时)
课题:1、稼先(第二):续第1(3.4-3.9) 备间:2月27日 教学目标:研读赏析课文,体会文章的艺术特色。理解稼先的成就和襟怀,把握课文的思想内涵。教学:理解稼先的成就和襟怀,把握课文的思想内涵。教学难点:研读赏析课文,体会文章的艺术特色。教学过程:一、设疑自探(一)导入1、听写词语可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知鞠躬尽瘁 死而后已 当之无愧家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸2、稼先是个怎样的人?(二)学习目标1、研读赏析课文,体会文章的艺术特色。2、理解稼先的成就和襟怀,把握课文的思想内涵。(三)自探提示自探提示:请同学们结合自探提纲独立思考,找出相关信息。并在书上圈点批注,不确定的问题留待合探解决。文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题,并说说理由。这些小标题给你怎样的启示?本文不只在内容上较之一般的传记高出一筹,语言也毫不逊色,有着自身的独到之处,同学们试试看,能否有所发现。(从修辞、句式面)二、解疑合探(一)小组合探。小组内讨论解决自探中未解决的问题;(二)全班合探。1、文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题,并说说理由。这些小标题给你怎样的启示?例:第一部分“从‘人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面,给人纵深的历史感,在这个巨大的背景下推出稼先,说明稼先是对这一巨变作出贡献的科学家,是对历史发展产生巨大影响的历史人物。 第五部分小标题“我不能走”非出色,言为心声,一句简短的话语,道出了稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。作为院长,稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲,来到实验现场指导工作。当井下出现问题,甚至会出现危险的时候,无论从职位,还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说,稼先离开现场,都是无可非议的。然而,他只说了一句:我不能走。虽然只有四个字,但字字铿锵,声声有力,突出了人物的个性特征。作用:这些小标题拟得新颖、概括力强,突出本部分的核心内容和丰富意蕴。本文不只在内容上较之一般的传记高出一筹,语言也毫不逊色,有着自身的独到之处,同学们试试看,能否有所发现。(从修辞、句式面)⑴修辞手法的运用   ①对比   第三局部将稼先与奥本海默对比着写。   ②引用   第二局部中描述稼先的一生“鞠躬尽瘁,死而后已”;第五局部对《吊古战场文》和《中国男儿歌》的引用。   ③排比   第一局部中2~5,第三局部中第3,第六局部中所引述的话。其作用是:语言凝练,增加气势,给人以强烈的震撼。  
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