课题：1、稼先（第二）：续第1（3.4-3.9） 备间：2月27日 教学目标：研读赏析课文，体会文章的艺术特色。理解稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。教学：理解稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。教学难点：研读赏析课文，体会文章的艺术特色。教学过程：一、设疑自探（一）导入1、听写词语可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知鞠躬尽瘁 死而后已 当之无愧家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸2、稼先是个怎样的人？（二）学习目标1、研读赏析课文，体会文章的艺术特色。2、理解稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。（三）自探提示自探提示：请同学们结合自探提纲独立思考，找出相关信息。并在书上圈点批注，不确定的问题留待合探解决。文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示?本文不只在内容上较之一般的传记高出一筹，语言也毫不逊色，有着自身的独到之处，同学们试试看，能否有所发现。（从修辞、句式面）二、解疑合探（一）小组合探。小组内讨论解决自探中未解决的问题；（二）全班合探。1、文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示?例：第一部分“从‘人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出稼先，说明稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。 第五部分小标题“我不能走”非出色，言为心声，一句简短的话语，道出了稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。作为院长，稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，稼先离开现场，都是无可非议的。然而，他只说了一句：我不能走。虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。作用：这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。本文不只在内容上较之一般的传记高出一筹，语言也毫不逊色，有着自身的独到之处，同学们试试看，能否有所发现。（从修辞、句式面）⑴修辞手法的运用 ①对比 第三局部将稼先与奥本海默对比着写。 ②引用 第二局部中描述稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后已”；第五局部对《吊古战场文》和《中国男儿歌》的引用。 ③排比 第一局部中２～５，第三局部中第３，第六局部中所引述的话。其作用是：语言凝练，增加气势，给人以强烈的震撼。 |
