生最喜欢阅读的课外读物之一。名人们为人类历史发展做出的突出贡献，往往为人们所景仰。目标如下：一、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。二、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习稼先伟大的爱国主义精神。三、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之写作实践。 两 第一一、教学过程(一)导语由“我心中的稼先”这一话题导入。学生交流资料，谈自己心目中的稼先，，老师适时点出“人眼中的稼先”特点 所在，那么科学家眼中的稼先又 是怎样的呢？今天就让我们走进振宁的《稼先》，共同揭开这个谜底。（二） 整体把握情节，理清思路1.速读全文，大致了解课文内容学生为标题寻找合适的修饰语，如：伟大、舍己为人、公而忘私……（学生自由发言）2.全班分为6个小组，每组派一个代表对文章6个部分进行抽签选择，组员用5分钟时间对自己负责的部分作复述准备，并用最简练的语言加以概括（可用原文也可用自己的语言）学生代表发言，教师归纳： ①在历史的背景上引出稼先 ②“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生 ③稼先的气质和品格 ④作者的情感 ⑤身先士卒的献身精神 ⑥评价稼先3.课文六部分间是否可以调换顺序？如果不能，你能试着找出它们的联系吗？ 学生合作研讨，教师点拨： ①引子 ②经历贡献 ③补充、延伸和 扩展 ④从另一角度扩展 ⑤具体化 ⑥总结（三）深入理解课文内容，把握文章思想感情1.学习第三部分(1)默读并划出表现稼先与奥本海默性格和为人的句子或词语。点名回答：奥本海默—— 一个拔尖的人物，锋芒毕露……稼先—— 一个最不引人注目的人物，忠厚平实，直诚坦白，从不骄人……(2) 文中写的是谁？这里运用了什么写法？有什么作用？ 同桌间两两讨论，学生自由发言，教师归纳： 写稼先；运用对比手法；其作用是更能鲜明地突出稼先的性格品质和奉献精神。自然得出结论：稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。(3)“稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“稼先是中国共产党的理想党员。”你能试着谈谈对这两句话的理解吗? 学生小组内研讨交流，教师点拨：① 稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。中国几 千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，稼先吸取了中国传统文化中这些优秀的部分，并 |
