《回忆鲁迅先生》教学设计【教材分析】本单元的主题是了解“出人物”，感受他们的非凡气质和风采，唤起学生对理想的憧憬与追求。本单元要求在通览全篇、了解大意的上，把握关键语句或落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。《回忆鲁迅先生》是本单元的一篇细腻生动、深情动人的记人散文。作者以娓娓道来、清新淡雅且饱含感恩与崇敬的深情笔调，展现了鲁迅先生平凡日子中那些真实、细微的“寻小事”，还原出一个血肉丰满、立体灵动的鲁迅形象。【学情分析】在七年级的上册，学生阅读完了《朝花夕拾》，深入阅读了《从百草园到三味书屋》，对鲁迅有了一定的了解，但仅停留在严肃直却令人望而生畏的印象上，本文的阅读会让学生对鲁迅有更全面的认知。同时本文结构散漫，多个细节描写的片缀连，学生对这种陌生化的表达不适应，需要老师引领和指导。经过七年级上册的学习，学生们掌握了简单的“圈点批注”读书法，能够尝试自主疏通文章大意，初步感知文章语言，为本课使用 “圈点批注”品析语言和表达做好了必要的准备。【教学目标】1. 利用课文排版梳理各个描摹片，把握人物真实、富有人情味、生活化的形象;通过 “圈点批注”，品析文章语言的特点和表达的妙处。2.指导学生自读梳理结构、讨论体会感情，“圈点批注”品味语言。3.感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情【教学】教学：引导学生利用课文排版梳理各个描摹片，把握人物的形象特征和精神品质，理解作者的感情。并通过 “圈点批注”品析语言。【教学难点】品析作者语言细腻白描和诗化的特点和表达的妙处，学习文章细节描写的生动真实和逼真传神。通过对词句的揣摩体会文章文随笔动，笔随情至的美感和情意。【教学策略】1.圈点批注2.合作探究【教学时数】1。【教学过程】(一)情境导入导语：提出问题——说说你印象中的鲁迅先生。老师总结导入：通过上册对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有了一定的了解。但我们是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬而远之?也由时代的隔膜，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为人还不能充分理解。还有一种原因就是，有些对鲁迅高度评价的定论，先入为主地框定了我们的头脑，反而阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。如果读一读这篇回忆鲁迅先生的传记，相信这种状况会大有改变。我们会看到一个热情、幽默、深刻的鲁迅，一个睿智而又平和的鲁迅。原来我们完全可以轻松地走进这位文化巨人。展示课件并展示图片素材“《朝花夕拾》封页图、木刻鲁迅头像”，板书课题。【设计意图】调动学生的阅读记忆，回顾对鲁迅的认知，激发学生对文章的阅读兴趣。(二)作 |
