教学目的：1、积累“舀、揩、咳嗽、不以为然”等字词。2、品读文字，学写批注,把握人物的形象特征和精神品质，体会作者的感念之情。3、体会课文在表达方面的妙处。教学重、难点：品读文字，学写批注，把握主要人物的形象特征和精神品质，体会课文在表达方面的妙处。课时安排：1课时教学步骤：一、谈话导入，板书课题。出示鲁迅肖像，请学生说说对鲁迅先生已有的印象。引出鲁迅先生《自嘲》中的诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，分析写作背景，引出课题。板书课题：《回忆鲁迅先生》（节选）萧红二、初读课文，感知鲁迅。1、请同学们说说，对作者作品的了解。2、本篇课文自然空行，形成十四部分。每一部分记叙一件事情。请同学们速读课文，给你喜欢的部分加上小标题。提示：小标题只需写明事件即可。A、学生在汇报交流小标题前，随文检测字词。你是如何理解积累这些词的？舀、揩、咳嗽、不以为然学生自行汇报交流，通过学生对词的音、形、意的理解，结合课文中的句子理解词意，记住读音和字形。师点评，明确。B、学生按照文章的行文顺序汇报小标题。在汇报交流过程中，师适当点评小结，明确全文所记录的事件。C、想一想，文章中的鲁迅给你留下的总体印象是什么？明确：可敬的长者、可亲的父亲、有血有肉的伟人、幽默风趣的智者等。三、深入精读，走近鲁迅。萧红通过对自己与鲁迅先生交往的细心观察，敏锐捕捉到了鲁迅先生的这些有灵性的生活小事，从而表现鲁迅先生的个性、情趣、魅力和气质。请同学们再次回到文本中，试着从文中找出触动你的细微之处，尝试着写批注，表达你自己内心最真实的感受。讨论：阅读中可以从哪些方面去写批注？生交流，明确：可以析词意，评文字，议内容，谈感想，也可存疑问，评写作方法和特色。提示学生，本篇课文是自主阅读课文，可以结合阅读提示中的问题思考。出示示例：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。(课文第一部分)批注：神来之笔！原来那个目光犀利，语言辛辣的鲁迅先生也有笑得明朗的一面，生活中的鲁迅也是平易近人的嘛！作者开篇直接描写，别具一格哦！生齐读示例选文，请一生读批注，学习批注的写法。生尝试读文写批注。汇报交流分享，要求：读出你有感悟的文段或句子，再读出你的批注。师在学生分享的过程中，适时参与，点评批注，以个人读、集体读的形式引领学生体悟鲁迅高贵的品质及生活中真实的另一面，体会作者对鲁迅先生的敬佩、赞美和景仰之情。板书：一丝不苟、热情待客、刚毅果敢、幽默风趣等。四、探究升华，学习写法。1、鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家。我们透过萧红的这篇回忆性的散文，感受到了他的乐观爽朗、雷厉风行、平易近人、热情、幽默风趣……但是文中所写的这些内容的确琐碎，没有直接的关联。萧红却能把它们组织到一起，让我们感受到了一个真实生活化的鲁迅。她是怎样做到的？生思考回答。明确：生活中的小事如同色彩各异的珠子，在一根红线的穿引下，成为一件精美的饰品。这些琐碎的事件中透露着萧红对鲁迅先生的爱戴、赞美、景仰之情。这样的组材，更真实、更直观、更有趣味、更有表现力。2、文章题为《回忆鲁迅先生》，文中除了写鲁迅先生之外，还写了“我”、许先生、和海婴，这样写又有什么好处？明确：侧面烘托。正面描写与侧面描写的结合更能表现人物的特点。3、萧红以女性细腻成熟的笔调，连缀起一系列看似信手拈来的生活细节，勾勒出鲁迅富有人情的一面。全文贯穿着作者对鲁迅深刻质朴的感情，随着一个个细节沉郁而舒展地散发出来。如果说：人之父的鲁迅——一个舐犊情深的好父亲。人之夫的鲁迅——一个尊重妻子的好丈夫。人之友的鲁迅——一个扶植晚辈作家的慈祥宽厚的长者。那么，我们眼中的鲁迅——一个……的……。请大家用一句话来表达我们今天的收获。五、作业运用细节描写，写你最熟悉的人，300字左右。板书：回忆鲁迅先生（节选）萧红幽默风趣热情好客乐观爽朗一丝不苟鲁迅坚毅宽容大度实事求是 |
