初中教师网的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入 生成问题对普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。但实际上，伟人也和普通人一样拥有喜怒哀乐。本文作者通过女性的细心体察，锐捕捉到先生多有灵性的生活细节，表现出鲁迅群的智慧、广阔的胸襟和 可亲可敬的个性品质。自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实1．生难字词(1)字音咳嗽(sòu) 刊载(zǎi) 深恶痛绝(wù) 碧波(bō)翘首(qiáo) 高 屋建瓴(línɡ) 驯(xùn) 胚胎(pēi)人才济济(jǐ) 炫耀(xuàn) 字帖(tiè) 津津有味(jīn) (2)词义草率：(做事)不认真；敷衍了事。不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。悠然：悠闲的样子。抹杀：一概不计；完全勾销。深恶痛绝：厌恶，痛恨到极点。2．作者名片红(1911－1942)，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。步骤二 整体感知 走进文本1．提问：本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生？2．思考：文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？3．如果把第二自然和第一自然倒置，你觉得是否可以？【交流点拨】1.有以下生活情景：(1)笑声明朗；( 2)走 路轻捷；(3)品评 衣着；(4)待人饮食；(5)调侃玩笑；( 6)感染快乐；(7)接待商人；(8)回复来信等。2．这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。3．这篇怀人散文内容涉及多个面，没 |
