《权劝学》教学设计【教学目标】知识与目标：（1）掌握文中见的文言实词、虚词。（2）了解《资治通鉴》的相关文学识。（3）感知文章内容，把握文章的主旨。过程与法目标：（1）有感情的诵读文章，能读出人物的语气、停顿及情感倾向。（2）从文中生动的人物对话描写入手，分析人物的形象。情感、态度与价值观目标：理解本文勤勉求学，开卷有益的主旨，养成好的读书习惯和自学。【教学】反复诵读，积累文中词句，把握文章的主旨。难点是从品味人物的语言，分析人物形象入手，领悟学习有益人的发展的道理。【教学法】1．诵读法。本文是文言文，文章短小精悍，人物对话极具表现力，因此，要让诵读贯穿教学的全过程。让学生在读的过程中体会文章的内涵和情感，同时对语言的感悟分析及表达。2．小组合作讨论学习法。充分发挥学习小组的作用，让学生在自主合作探究过程中发现问题、分析问题、解决问题。3．编演课本剧。让学生在表演中进一步体会人物的性格特点。【教学用具】多媒体【教学类型】新授课，合作、探究。【安排】3 【教学过程】 第一一、情境导入，激趣引读 【播放电视剧《三国演义》的主题曲，激起学生的兴趣，然后再让学生谈谈这部著作中自己印象最深的人物和故事情节。】通过交流，老师发现同学们对《三国演义》还是相当熟悉的。那么，同学们可否知道关羽败走麦城到底是败在谁的手中呢？他就是东的大将蒙！那么蒙缘会打败关羽，而且“下阿蒙，刮目相待”等成语又会与他有怎样联系呢？今天我们一起来学习一下《权劝学》这篇文章，看能否从文中找到些答案。二、诵读文章，整体感知1．出示教学目标。2．《资治通鉴》作品简介《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字实，北宋政治家，史学家。3．反复诵读，感知内容。（1）播放课文录音，让学生感受文章的魅力。同时注意正音、停顿和语气。（2）学生自由朗读课文三遍，要求第一遍读准音，第二遍读通句子，第三遍小组内比赛朗读，推荐一名诵读代表。（3）各小组推荐的代表朗读课文，教师加以，看是否做到读准、读通。然后，全班齐读。（4）小组内分角色朗读，读出人物的情感和语气。并组内讨论文章阐述了怎样的内容。【学生活动：作品了解，听录音，自由朗读，朗读展示，讨论交流。】三、合作学习，知识积累1．小组活动。各学习小组内部互助学习，共同解决不会的字、词、句；如仍有疑问，等待质疑，全班商讨。明确重要词语：（1）文言实虚词：当涂（当道、当权）、辞（推辞）、涉猎（浏览群书 |
