海教学目标：1.借助注释和工具书，理解文章大意。2.掌握文言翻译法，准确翻译文句。3.感知人物形象，获得人生启迪。教学：掌握文言翻译法，准确翻译文句。分析人物对话，感知人物形象。教学难点：理解侧面描写表现人物形象的法。结合人物形象，表达自己的收获。教学过程：一、火眼金睛辨对错同学们读读白板上的两句话，说说加点的成语使用恰当吗？1、泽泽以前语文很差，但他勤学苦练后成绩突飞猛进，再不是当年的下阿蒙了。2、青岛“天价大虾”、哈尔滨“天价大鱼”等宰客事件频频见诸报端，让读者刮目相看。二、追本溯源学古文师：这两个成语很有缘分，它们都出自一个历史故事《权劝学》，我们一起学习具体内容。请同学们大声的朗读，注意读音和停顿。卿/今者才略，非复/下阿蒙！士/别三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄//见事之晚乎！师：同学们预习了课文，老师问问这两句话分别是谁说的？及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/下阿蒙！”蒙曰：“士/别三日，即更/刮目相待，大兄//见事之晚乎！”（一）温故知新学法师：同学们积累了课下注释，我请2名同学翻译这两个句子。翻译句子之前，老师先讲授文言文翻译的法。一、基本法：直译和意译。文言文翻译的基本法有直译和意译两种。二、具体法：留、删、补、换、调。“留”，就是保留。比如，太丘与友期行 及/鲁肃/过寻阳“删”，就是删除。比如，夫/子之行，静/以修身，俭/以养德。“补”，就是增补。比如，肃/遂拜/蒙母，（与蒙）结友/而别。“换”，就是替换。比如，子曰：“吾十有五而学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”卿/今者才略，非复/下阿蒙！（朋友间的爱称，你；才干和谋略）“调”就是调整语序。如，蒙/辞以军中多务（状语后置，“蒙/以军中多务/辞”）师：学习完文言文翻译法后，希望同学们温故知新，举一反三，现在请2名同学翻译句子。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/下阿蒙！”等到鲁肃经过寻阳的时候，和蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个下阿蒙了！”蒙曰：“士/别三日，即更/刮目相待，大兄//见事之晚乎！”蒙说：“有之人分别多日，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事物这么晚啊！”（二）品读对话知人物师：同学们，我们注意到《权劝学》这篇文章短小，以对话为主，语言简练，含意丰富。我们继续来品析鲁肃与蒙的对话。 |
