7.《土地的誓言》教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准述（1）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达式。（2）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。品味作品中富表现力的语言。2.教材分析《土地的誓言》是七年级下册第二单元的一篇自读课文，是作家端木蕻在1941年9月18日为“九一八”事变十年而写。这篇抒情散文一气呵成，字里行间充溢着众多鲜明的意象，激扬着饱满、热烈、深沉的爱国之情。作者情感的表达，并不流空泛，他把“九一八”事变后东北流亡青年压抑的情感用火一样的炽热的语言表达出来，使人读来热血沸腾。这在艺术上体现了端木蕻浓郁的抒情风格与独特的抒情式，因此，朗读品味具体语句，感受文章独特的的抒情式是教学的，也是难点。3.学情分析学生由年龄的限制，没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，因此教学中有很大难度，在单元引领课中补充一些视听资料，使学生充分了解写作背景，为深入理解作者情感打下。通过学习《河颂》，学生基本掌握了“批注阅读”的法，这为本课的自主悟读提供了保障。另外，抒情式是本单元的学习，在赏读《河颂》的过程中掌握了直接抒情的几种式，而本课作者主要通过呼告、移情物、运用排比反复修辞等独特式抒发情感，这正是本课的重难点，教学中应引导学生在反复朗读品味中感受文章抒情式的独特。【学习目标】1.朗读课文，结合具体语句，理解“土地的誓言”。2.品读课文，把握课文运用呼告、移情物的抒情式。【教学重难点】品读课文，把握课文运用景物叠加、移情物的抒情式。【安排】1【评价务】针对目标一：朗读课文，勾画描写故乡土地的语句，说说作者面对故乡的土地发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？针对目标二：1.品读课文，结合具体语句，说说作者是怎样抒发这种情感的。2.请选择至少两处你喜欢的语句进行背诵，丰富语言积累。【教学活动设计】教学环节教学活动 一、导入环节 (一)导入新课（齐读《松花江上》的歌词）一曲《松花江上》再现了“九?一八”事变后东北沦陷、百姓流亡的悲惨状况，唱出了全国人民的悲愤，点燃了中华大地的抗日烽火。1941年9月18日，九一八事变已经过去整整十年，东北人依然无家可归。作为东北作家群中的一员，端木蕻怀着难以抑制的思乡之情，写下了一篇抒情散文，这节课课我们一起聆听端木蕻的“土地的誓言”。（二）出示目标1.朗读课文，结合具体语句，理解“土地的誓言”。2.品读课文，感受课文运用景物叠加、移情物的抒情式。 二、理解誓言 过渡语：“土地的誓言”，其实是作 |
