《土地的誓言》（作者：端木蕻） 课 型：阅读课 安排：一 教材与学情分析： 《土地的誓言》是东北作家端木蕻写1941年“九、一八”事变十年的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。基调是悲怆的。 学生由年龄的限制，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的情感，也有丰富感的心灵。教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。 教学创意： 学生在教师指导下，自主获取知识和信息，感受情感，扩展教学；配以短片音乐感染学生。 教学结构： 情境导入——整体感知——品味精彩语句——朗读体味一、教学目标 1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品味本文具有激情的语言。 3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 二、教学 1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品味本文具有激情的语言。 三、安排 一 四、教学过程： Ａ、整体感悟与体验 1、导入新课 导言：同学们，在每个人心中，故乡是生养我们的母亲，是我们魂牵梦萦的归处。然而，画面上的人们正离乡背井、远离故土。是怎样的灾难降临在他们头上？看那蹒跚的步履、愁苦的面容，你们能否知晓他们心中的哀痛？今天的我们是幸福的，也一时之间还难体味离别故土的人们的那份哀痛，但我们的情感是朴素，就让我们用自己那感的心灵去感受他们的情感，一同走进端木蕻的《土地的誓言》中去吧，去聆听作者对土地发出的誓言吧！2、初读课文：教师和学生共同范读课文，其他学生按要求听读课文。 要求：a、注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。 b、画出自己深受触动的句子或词语。 c、感受文中作者所蕴含的情感。 4、学生交流各自的听读感受，评析朗读情况，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等） 5、简介作者。（过渡：从大家的评析中，我们似乎感觉朗读时的情感表达还不够充沛，这是为什么呢？这是因为大伙仅仅触及了文字表面，还没有走进作者的内心世界里去，还没有和作者产生心灵的碰撞。那我们不禁要问：这是怎样一位作家呢？他是怀着怎样的情感才写出如此炽热的文章呢？）注：教师引导学生了解作者的简单情况，要学生从资料中找寻与课文内容有关的相关信息（如：出生在、和“九、一八”事件的关联、主要创作趋向）。为下面的深入感知奠定。Ｂ、自主研读与赏析 （品读、精读课文）（过渡：正是有着离乡背井这样的痛苦经历，有着对故土通彻心肺的思念，才会有如此丰富和饱满的情感啊。才同学们听了老师和个别同学朗读，一定也希 |
